В статье представлены результаты исследования влияния игровых технологий на достижение личностных результатов обучающихся в рамках уроков русского языка. Для конкретизации используемой в статье терминологии рассмотрены определения понятий «игра», «игровая технология», «игровая деятельность», «игровые действия», выявлены и обозначены их различия. Изучена степень исследованности понятия, лежащего в основе статьи, даны критерии, позволяющие отделять игровые технологии от иных педагогических инструментов. Представлены функции игровых технологий. Описаны итоги анкетирования учителей-словесников, проведенного в двух образовательных учреждениях с временным промежутком. Представлен и проанализирован пример разработанной игровой технологии в рамках достижения обучающимися целей воспитания, установленных в документах (личностных результатов). В подобном русле рассмотрены и другие игровые организационные форматы.
Идентификаторы и классификаторы
- SCI
- Образование
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) и Федеральная рабочая программа основного общего образования (русский язык) (ФРП ООО) устанавливают результаты, которые должны быть достигнуты обучающимися. Исследование анкет учителей-словесников, описанное во второй части статьи, показывает, что все три группы результатов (предметные, метапредметные, личностные) всегда находятся в центре внимания учителя, на их основе составляются планы уроков и проводятся занятия в образовательных учреждениях.
Список литературы
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам. М.: Русский язык. Курсы, 2018. 496 с. EDN: YVSCLR
2. Бирова И. Л. Игра как метод в обучении РКИ // Русский язык за рубежом. 2016. № 1. C. 15-21. EDN: VZKGMZ
3. Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. Урок русского языка (Урок в Образовательной системе “Школа 2100”) // Образовательная система “Школа 2100”: Педагогика здравого смысла: сб. материалов / науч. ред. А. А. Леонтьев. М.: Баласс: Издат. дом РАО, 2003. С. 200-205.
4. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6. C. 62-68. EDN: OWVTDS
5. Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе: учеб.-метод. пособие. М.: ЦГЛ, 2002. 80 с.
6. Золотарева А. В., Сарафанова И. Е. Результаты реализации игровой технологии как педагогического средства формирования организационно-управленческой компетентности будущего менеджера // Социально-политические исследования. 2022. № 2 (15). С. 76-92. DOI: 10.20323/2658-428X-2022-2-15-76-92 EDN: WQEUPL
7. Игровые технологии на уроках русского языка: 5-9 классы: игры со словами, разработки уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина [и др.]. Волгоград: Учитель, 2008. 237 с.
8. Каникулы: игра, воспитание: О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьников: кн. для учителя / О. С. Газман, З. В. Баянкина, В. М. Григорьева [и др.]; под ред. О. С. Газмана. М.: Просвещение, 1988. 160 c.
9. Каптерев П. Ф. Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц / сост. П. Каптерев. СПб.: Тип. А. М. Котомина, 1877. VIII, 633 с.
10. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Academia, 2005. 173, [2] с.
11. Колокольникова З. У. Игровые технологии: учеб. пособие. Красноярск: Сибирский федерал. ун-т, 2020. 164 с.
12. Комиссарова Л. Ю. Современный урок русского языка: специфика проектирования и анализа // Динамика языковых и культурных процессов в современной России: материалы VI Конгресса РОПРЯЛ (г. Уфа, 11-14 окт. 2018 г.). СПб.: РОПРЯЛ, 2018. Вып. 6. С. 1066-1069. 1 электрон. опт. диск (СD-R).
13. Мальцева Т. В., Авдеева Е. В. Игровые технологии в образовательном процессе вуза МВД // Прикладная психология и педагогика. 2017. Т. 2, № 4. С. 22-33. DOI: 10.12737/article_5a0b3ae4bbaf40.82670929 EDN: ZTPXTD
14. Матвеева М. Д. Игровые технологии как средство активизации учащихся к учебной деятельности на уроках русского языка // Наука и школа. 2020. № 6. С. 114-119. DOI: 10.31862/1819-463X-2020-6-114-119 EDN: VKBFCF
15. Новиков А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М.: Издат. центр ИЭТ, 2013. 268 с.
16. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб. пособие для учреждений высш. проф. образования. 3-е изд., стер. М.: Academia, 2012. 191 с. EDN: TIAZWZ
17. Пашкова Е. И. Проблемы изучения лексики с национально-культурным компонентом на уроках родного (русского) языка в средней школе // Текст. Литературное произведение. Хрестоматия: материалы VII Междунар. науч. конф., 20-21 мая 2019 г. Прага: Социосфера-Чехия, 2019. С. 51-56. EDN: LCSSGT
18. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. 3-е изд., стер. М.: Большая российская энциклопедия, 2009. 527 с.
19. Петрановская Л. В. Игры на уроках русского языка. Ч. 1: Учебные, комбинаторные, аналитические игры. М.: Чистые пруды, 2009. 31, [1] с.
20. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: учеб. пособие. М.: Рос. пед. агентство, 1996. 269 с.
21. Рик Т. Г. Игры на уроках русского языка. 5 класс. М.: ВАКО, 2014. 128 с.
22. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2018. 713 с.
23. Рудинский И. Д., Бусель С. В. Игровые образовательные технологии и практики: предпосылки и особенности применения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. Т. 1, № 1 (97). С. 39-61. DOI: 10.24412/2224-0772-2024-97-39-61 EDN: MENGJQ
24. Свирина Н. М. Методические ресурсы литературной интеллектуальной командной игры для старшеклассников // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2025. № 1 (53). С. 313-329. URL: http://vestospu.ru/archive/2025/articles/53/20_53_2025.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2025.53.20 EDN: EJDAGN
25. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
26. Сергеева И. Ф., Нораева Е. С. История возникновения игровых технологий в процессе обучения иноязычному речевому общению // Поволжский педагогический поиск (научный журнал). 2022. № 1 (39). С. 19-27. DOI: 10.33065/2307-1052-2022-1-39-19-27 EDN: XSTYTK
27. Степанов М. А., Гергет О. М. Игровая технология в образовательном процессе: технологические особенности игр в процессе обучения // International Journal of Open Information Technologies. 2025. № 4. С. 170-179. EDN: SPNRUY
28. Турик Л. А. Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология: учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. 186 с. EDN: QYDGYL
29. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т. 1. СПб.: Лань, 2013. 371 с.
30. Факторович А. А. Педагогические технологии: учеб. пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2016. 113 с. EDN: XMKUMH
31. Федеральная рабочая программа основного общего образования (русский язык) (для 5-9 классов образовательных организаций). URL: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/(дата обращения: 01.07.2025).
32. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/(дата обращения: 01.07.2025).
33. Цзян Тао. Реализация игровых технологий в обучении устной коммуникации на русском языке в китайских вузах // Преподаватель XXI век. 2025. № 1. Ч. 1. С. 179-193. DOI: 10.31862/2073-9613-2025-1-179-193 EDN: WBFGVC
34. Шмаков С. А. Учимся, играя…: метод. пособие. М.: ЦГЛ, 2004. 128 с.
35. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. 2-е изд., доп. М.: Педагогическое общество России, 2005. 256 с.
36. Эльконин Д. Б. Психология игры. 2-е изд. М.: ВЛАДОС, 1999. 360 с.
Выпуск
Другие статьи выпуска
В статье приводится обзор основного теоретического материала по истории отечественной высшей школы, представленного в современных школьных учебниках по истории России (серии под редакцией А. В. Торкунова и под редакцией В. Р. Мединского). Исследование проведено с использованием структурно-функционального метода, метода нарративного анализа и разделено на тематико-хронологические блоки. Исследована репрезентация темы высшего образования и студенчества в содержательной части учебников, а также особенности расстановки смысловых акцентов при освещении разных исторических эпох. Сделан вывод о единообразии и исторической динамичности освещения темы в современных российских школьных учебниках. Представление роли высшего образования и студенчества в разные исторические периоды определяется социально-политическими условиями времени: в материале по истории России конца XVII - XVIII в. делается акцент на роли первых высших учебных заведений как центров науки, образования и культуры; в материале по истории России XIX - начала XX в. - на общественно-политической активности студенчества; в главах по советской истории - на роли высшего образования в экономическом развитии страны, а также на его общедоступности и массовизации; в параграфах по современной истории страны упоминаются некоторые реформы в сфере образования (переход на Болонскую систему, введение ЕГЭ).
В статье рассматривается сопоставление воинских званий Российской Федерации и Социалистической Республики Вьетнам как способ формирования страноведческой компетенции у курсантов. Анализ показал как схожие черты, так и заметные различия в названиях и структуре званий двух армий. Такой подход помогает курсантам расширять профессиональный словарный запас и лучше ориентироваться в системе Вооруженных Сил Российской Федерации, что особенно важно для эффективного общения. Представлены авторские разработки: таблицы сопоставления званий и учебные задания, направленные на развитие профессиональной лексики и страноведческой компетенции. Материалы статьи будут полезны преподавателям русского языка как иностранного, преподающим русский язык в военных образовательных учреждениях России и Вьетнама.
В статье актуализируется проблема ценностных основ профессиональной идентичности будущего педагога, а именно ценности служения, в контексте трансформации системы образования. Эмпирическое исследование особенностей восприятия ценности служения в педагогической профессии студентами педагогических и непедагогических специальностей на выборке 1827 студентов с применением авторской анкеты и методов математической статистики (U-критерий Манна - Уитни) показало, что студенты - будущие педагоги демонстрируют статистически значимо более высокий уровень осознания связи педагогического труда со служением (p < 0,001), значимо чаще ассоциируют служение с духовно-нравственным воспитанием (p < 0,001). Для обеих групп доминирующим является стереотипный образ учителя как транслятора знаний, но будущие педагоги больше осознают социальную миссию профессии, а также возможность сочетать служение и профессиональный успех. Таким образом, эмпирически верифицирована роль ценности служения как системообразующего элемента профессиональной идентичности будущего учителя, выявлена дифференциация ее восприятия в зависимости от образовательной траектории студента.
Монография П. С. Кабытова и Н. А. Федоровой представляет собой фундаментальное исследование жизни и деятельности профессора Ивана Михайловича Ионенко - выдающегося советского историка, чьи научные труды и педагогическая работа оставили значительный след в отечественной исторической науке. В рецензии подчеркивается, что авторы успешно сочетают глубокий анализ научного наследия И. М. Ионенко с описанием его личной биографии, что позволяет увидеть его как многогранную личность, чья жизнь была тесно связана с ключевыми событиями XX века. Особое внимание уделяется вкладу ученого в изучение крестьянского движения и солдатских масс в период революции 1917 г., а также его роли в создании научной школы и воспитании новых поколений историков. Монография основана на широком круге источников, включая архивные материалы, личные письма и воспоминания, что делает ее ценным вкладом в историческую биографику. Книга будет полезна как специалистам по истории науки, так и всем, кто интересуется историей России и судьбами ее выдающихся деятелей.
В статье выявлены основные тенденции семейно-брачных отношений в российской деревне периода первой половины 1950-х - начала 1960-х годов. Отмечено, что время «оттепели» стало переломным в контексте социально-демографического развития России. В сельской местности начался процесс трансформации традиционной крестьянской семьи. В частности, на примере Куйбышевской области выявлены следующие тенденции: сокращение количества заключенных браков, распространение практики сожительства. Перестали быть отклонением от нормы холостячество и одинокое материнство. На фоне миграций в города уменьшилось количество семей, создаваемых в сельской местности. По сравнению с началом ХХ века до 20-24 лет увеличился возраст вступления в брак, возросло количество разводов. Основным типом семейных связей становилась нуклеарная семья с 1-3 детьми. Составная семья в период «оттепели» продолжала сохраняться в промышленно развитых поселках, что было обусловлено их ускоренным развитием и перенаселенностью.
В статье представлено комплексное исследование работы партийных и хозяйственных органов Челябинской области по обеспечению послевоенной демобилизации. Рассмотрен процесс формирования системы приема, материально-бытового и трудового устройства фронтовиков в первые полтора года с начала увольнения личного состава Красной Армии в июне 1945 г. Особое внимание уделено вопросам взаимодействия партийных и хозяйственных органов по обеспечению демобилизации, организации работы на местах в городах и сельскохозяйственных районах области, а также вопросам введения различных форм отчетности. Определена специфика области как тылового региона в контексте вышеупомянутых событий и ее влияние на характер функционирования местных органов власти. Представлена статистика прибытия демобилизованных воинов по месяцам в течение указанного периода, а также сделана попытка схематизации системы обеспечения данного процесса.
В статье показана реализация социальной политики советского государства по реабилитации инвалидов Великой Отечественной войны в одном из регионов Советского Союза - Чкаловской (Оренбургской) области, которая включала целый комплекс мер: лечение, протезирование, социальное обеспечение и обслуживание, профессиональное обучение и переобучение, трудовое устройство людей с разными группами инвалидности, размещение в социальных учреждениях тех, кто в этом нуждался. Доказано, что, несмотря на тяжелое положение в разоренной стране, государство находило средства на реализацию программы, направленной на восстановление социального и личностного статуса инвалидов. Трудностей и сложностей с протезированием, трудоустройством, условиями жизни инвалидов в социальных учреждениях было достаточно, но в послевоенные годы они постепенно преодолевались.
В статье анализируется работа городского коммунального парикмахерского хозяйства Чкаловской (Оренбургской) области в военные и послевоенные годы, при этом основное внимание уделяется деятельности парикмахерских областного центра. Выяснены причины неудовлетворительной работы коммунальных парикмахерских, которые не могли полностью обеспечить потребности городского населения. Приводятся данные о количестве парикмахерских, их пропускной способности, стоимости услуг, которые сильно менялись в течение всей войны. Доказано, что количество коммунальных парикмахерских за восемь послевоенных лет (1945-1953 гг.) увеличилось в 2,6 раза (с 19 до 50 единиц), число обслуженных клиентов выросло в 1,5 раза (с 704,4 тыс. до 1087 тыс.). На основе сравнительного анализа коммунального парикмахерского хозяйства Чкаловской области с соседней промышленно развитой Челябинской областью автор приходит к выводу, что причины неудовлетворительной работы парикмахерских были схожими, но количество парикмахерских и численность обслуженных клиентов в соседней области были значительно выше, а тарифы на парикмахерские услуги ниже. Раскрыта роль местных советских и партийных органов в решении серьезных проблем на местном уровне в условиях недостаточного централизованного снабжения парикмахерского хозяйства парфюмерными материалами и инструментами. Доказано, что производственные планы по оказанию услуг населению не выполнялись коммунальными парикмахерскими области ни в годы войны, ни в годы послевоенного восстановления.
В статье проанализированы причины включения вновь образованной Самарской губернии в оренбургское и самарское генерал-губернаторство в середине XIX в. Исследование построено на основе архивных документов и имеющейся литературы. Автор приходит к выводу, что объединение Самарской и Оренбургской губерний в одно генерал-губернаторство было обусловлено необходимостью решения конкретных внешнеполитических задач: подготовкой Сырдарьинской экспедиции против Кокандского ханства и началом завоевания Россией среднеазиатских государств. С другой стороны, генерал-губернаторство было создано и «под» графа В. А. Перовского, который был назначен в край во второй раз и находился теперь во главе двух губерний, что подчеркивало его высокий статус. Должность генерал-губернатора носила «личный» характер, представляла собой «персональную, оперативную, надзаконную и харизматическую власть». В период проведения реформы 1861 г. по отмене крепостного права верховная власть оставила Самарскую губернию в составе оренбургского и самарского генерал-губернаторства из-за опасений крестьянских волнений, учитывая значительную долю крестьян-переселенцев в составе ее населения.
В статье рассматривается процесс развития туризма в Куйбышевской области и раскрывается его значение в советском обществе в 1960-е - 1970-е гг. Анализ организационно-распорядительных документов Президиума Центрального совета спортивных обществ и организаций СССР, отчетной документации Куйбышевского горкома, обкома ВЛКСМ и Куйбышевского областного совета профсоюзов позволил изучить особенности организации активного досуга советских граждан различных возрастов в Куйбышевской области. Рассмотрение нормативно-правовых актов туристских слетов, походов, фестивалей способствовало определению их роли в развитии массового туризма, в пропаганде спортивного туризма и здорового образа жизни, а также в идеологическом воспитании молодежи. Обзор туристских проспектов Куйбышевского областного совета по туризму и экскурсиям и использование архивных материалов, освещающих участие молодежи области во Всесоюзных походах по местам боевой славы, сделало возможным выявление краеведческой тематики в контексте реализации идейно-массовой работы в Куйбышевской области. Предпринята попытка изучения роли туризма в воспитании советской молодежи в Куйбышевской области в 1960-е - 1970-е гг. Впервые в научный оборот вводятся статистические данные и информация из отчетов Куйбышевского обкома ВЛКСМ и городских комитетов комсомола об участии молодежи Куйбышевской области во Всесоюзных походах по местам боевой славы.
В статье рассматриваются представления о мужской чести на Руси в X-XVII вв. В этот период понятие «честь» описывалось терминами, демонстрирующими последствия бесчестящих действий, и обозначало как само оскорбление, так и возмещение ущерба за него. Возможность защиты чести законодательство распространяло на представителей всех социальных групп, включая иностранцев. К бесчестящим действиям относились: физическое насилие, сопряженное как с нанесением увечий, так и с травмами, имеющими морально-психологическое значение для личности (вырывание волос, бороды и пр.), словесные оскорбления, клевета, посягательства на репутацию. Для представителей высшего служилого сословия особое значение имела родовая честь, защита которой происходила в ходе местнических споров. Ответственность за бесчестье носила дифференцированный характер. Форма ответственности и тяжесть наказания зависели от социального статуса сначала только потерпевшего, а к середине XVII в. и виновного в бесчестящих действиях.
В статье исследована аграрная политика в СССР в 1953-1964 гг. Проанализировано состояние сферы сельского хозяйства после Великой Отечественной войны и обоснована необходимость проведения реформ. Охарактеризованы законы и нормативные правовые акты, принятые на их основе государственные меры, направленные на подъем сельского хозяйства Советского Союза - изменение системы налогообложения, политика государства в отношении личных подсобных хозяйств, освоение целинных земель, применение запашной культуры кукурузы, а также приведены последствия соревнования с США по производству и продаже мяса. Сопоставлены цели и результаты сельскохозяйственной политики государства. Изучены основные методы и приемы воздействия власти на народные массы в достижении цели подъема аграрного сектора. Анализ обращений граждан позволил воссоздать достоверную картину хрущевских реформ в сфере сельского хозяйства.
В статье рассмотрены представления властей Российской империи о транспортном освоении российского Дальнего Востока в 1884-1903 гг., отраженные во всеподданнейших отчетах приамурских генерал-губернаторов и высочайших отметках на них. Проанализированы общие взгляды первых трех представителей царя в крае на перспективы развития региона, показаны представления правительства и администрации генерал-губернаторства о транспортном освоении края. Изучены соответствующие взгляды в отношении отдельных видов путей сообщений: рельсовых, морских, речных и гужевых. Сделан вывод о том, что представления центральных и региональных властей об использовании транспорта для развития края были весьма схожи. Отмечено, что цели этого освоения были политическими, а основные средства - экономическими, ключевым действующим лицом выступало государство.
В статье представлены результаты сравнительного анализа данных Первой всеобщей переписи населения 1897 г. и Всесоюзной переписи населения 1926 г. по евреям Ижевского завода и г. Ижевска. Исследование основано на материалах обеих переписей из фондов Центрального государственного архива Удмуртской Республики. Авторы делают выводы об изменении некоторых социально-демографических характеристик под влиянием новых условий жизни еврейского населения в советский период. Отмечается, что снятие многочисленных законодательных ограничений царской власти после революции 1917 г. способствовало появлению в Ижевске молодых специалистов, расширению сферы профессиональной деятельности, увеличению количества домохозяйств, состоявших из одного человека. При этом сохранилась ориентация еврейского населения на занятость в сфере торговли, общественного питания, бытового обслуживания, создание семьи и рождение детей.
Изучение работ педагогов второй половины XIX - начала XX в. неизбежно приводит к мысли о том, что проблемы, стоящие сегодня перед российской системой образования, были предметом обсуждения еще полтора столетия назад. Вопросы, связанные с физическим и ментальным здоровьем подрастающего поколения, необходимостью приобщения его к традиционным ценностям, с культурным уровнем молодежи, аккультурацией «инородцев» и «иноверцев», уже подвергались анализу в профессиональном учительском сообществе. Сделанные тогда выводы, обобщения и принятые решения имели несомненную практическую значимость. Важный вклад в модернизацию российской системы образования на рубеже XIX-XX вв. был сделан Александром Ивановичем Тарнавским - инспектором Оренбургской киргизской учительской школы, директором Благовещенской учительской семинарии в Уфимской губернии, а затем директором народных училищ Оренбургской губернии. Предлагаемое исследование позволяет через призму современного состояния системы российского образования оценить взгляды и практические действия А. И. Тарнавского в контексте трансформации подходов к воспитанию и образованию юношества, происходившей на рубеже XIX-XX вв.
Статья посвящена идеологической дискуссии, возникшей в среде государственных чиновников вокруг празднования 300-летия Дома Романовых в процессе его подготовки, в контексте обновления оснований самодержавной власти в новых условиях складывания думской монархии после революции 1905-1907 гг. Выявляются две соперничающие точки зрения по этому вопросу: первая была основана на силе традиций и сакральности, связи с «землей», вторая - на идее «демократического выбора» монарха в 1613 г. Приводятся аргументы сторон в этой дискуссии в рамках работы правительственного Комитета для устройства празднования 300-летия Дома Романовых. Авторы приходят к выводу о том, что в ходе юбилейных торжеств возобладало компромиссное решение, демонстрировавшее не только сакральные, но и представительские основания для упрочения власти династии Романовых.
В работе впервые приведен сводный аннотированный список лишайников, лихенофильных и близких к лишайникам сапротрофных грибов территории национального парка «Бузулукский бор» с указанием сведений о местообитании и распространеии видов на данной территории. Для выявления видового состава лихенобиоты территории национального парка использовались собственные сборы авторов статьи и опубликованные ранее данные. Исследования проводились в двух областях (Оренбургская и Самарская), четырех административных районах (Богатовский, Борский, Кинель-Черкасский, Бузулукский) и во всех лесничествах национального парка (Петровское, Богатовское, Борское, Красно-Зорькинское, Скобелевское, Боровое-Опытное, Партизанское, Колтубановское, Широковское, Комсомольское, Державинское, Челюскинское). На сегодняшний день лихенобиота национального парка «Бузулукский бор» составляет 206 видов, включая 3 вида близких к лишайникам сапротрофных и 25 лихенофильных грибов, традиционно учитываемых в сводках лишайников.
В статье представлены результаты многолетних исследований 64 сортов лилейника в условиях культуры в Южно-Уральском ботаническом саду-институте Уфимского федерального исследовательского центра Российской академии наук. В период с 2020 по 2025 г. определены особенности развития растений и сезонного ритма роста, изучена динамика суточного прироста, оценена успешность введения их в культуру при выращивании в лесостепной зоне Башкирского Предуралья. По датам начала цветения сорта коллекции были дифференцированы на 3 категории: ранние (I-III декада июня) - 10,9% (‘Dr. Regel’, ‘Pice Sea’, ‘Stella de Oro’ и др.), средние (I-III декада июля) - 79,7% (‘Arctic Snow’, ‘Beverly Hills’, ‘Children’s Festival’ и др.), поздние (I-III декада августа) - 9,4% (‘Autumn Red’, ‘Big Smile’, ‘Final Touch’ и др.). Выявлено, что 18,8% сортов являются высокоустойчивыми (‘Elegant Candy’, ‘Frans Hals’, ‘Red Rum’ и др.). Остальные 81,2% сортов характеризуются как устойчивые (‘Bela Lugosi’, ‘Cherry Eyed Pumpkin’, ‘Double River Wye’ и др.). Все изученные сорта отличаются декоративностью, устойчивостью к почвенно-климатическим условиям региона, к болезням и вредителям и заслуживают широкого распространения в декоративном садоводстве Республики Башкортостан.
В статье приводятся результаты сравнительного изучения флоры 54 малых и средних городов Российской Федерации. Выявлены главные предикторы видового богатства - площадь и число жителей; подтверждена универсальная закономерность увеличения видового богатства урбанофлоры. Средний показатель видового богатства флоры малых и средних городов - 522 вида, что меньше данного показателя для городов с численностью населения свыше 100 тыс. Показано значение географического положения для формирования видового богатства - максимальное число видов характерно для флор малых и средних городов, расположенных в лесостепной зоне. Установлена зависимость доли чужеродных видов от географической широты местности, средней температуры, высоты над уровнем моря. Доля чужеродных видов в составе флоры малых и средних городов ниже, чем в составе флоры больших, крупных городов и городов-миллионников. Выявлена общая особенность флоры малых и средних городов - преобладание аборигенных видов. Сформулированы практические рекомендации природоохранного характера.
В статье приводится описание новой для науки формы липы кавказской - Tilia begoniifolia Steven f. pendula V. V. Byalt et G. A. Firsov forma nova, которая выращивается в парке Ботанического сада Петра Великого БИН РАН. Дерево было взято молодым растением в природных условиях на Северном Кавказе (Ставропольский край, город Пятигорск, гора Машук) Ю. Г. Калугиным и передано им в Ботанический сад в 2001 г. Высажено на постоянное место в парк в 2008 г. По измерениям на конец вегетационного сезона 2025 г. дерево имеет следующие размеры: высота 15,0 м; диаметр ствола на высоте 1,3 м - 33 см; крона 11,5×10,0 м. От типичной формы хорошо отличается длинными повисающими до земли нижними и сильно поникающими на верхушках средними и верхними ветвями. В статье приводится краткий латинский диагноз, голотип и фотографии новой для науки формы.
В статье обсуждаются результаты исследования флоры и растительности заболоченных лесов памятника природы «Болото Сериккуль» (лесостепная зона Башкирского Зауралья, Республика Башкортостан). Болото образовалось в результате зарастания озера Сериккуль, находящегося в восточной части памятника природы. Растительность представлена лабазниково-тростниковыми, осоково-папоротниковыми и осоково-тростниковыми черноольховыми и пушистоберезовыми заболоченными лесами (союз Alnion glutinosae Malcuit 1929), имеющими признаки дренированности местообитаний. Выявлено 54 вида сосудистых растений и 26 видов мохообразных, в том числе редкие и уязвимые виды, которые нуждаются в охране и мониторинге за состоянием популяций на территории Республики Башкортостан: Gentianopsis barbata, Ranunculus rioni, Beckmannia sysigachne и Salix pyrolifolia. По результатам ботанико-географического анализа установлено, что более половины выявленной флоры представлено видами, имеющими связь с бореальными лесами, что подчеркивает высокую ценность болота для сохранения биоразнообразия в лесостепной зоне. Данный памятник природы представляет значительный интерес для мониторинга растительности торфяников лесостепной зоны в условиях изменения климата.
Издательство
- Издательство
- ОГПУ
- Регион
- Россия, Оренбург
- Почтовый адрес
- 460014, Оренбургская обл, г Оренбург, Ленинский р-н, ул Советская, д 19
- Юр. адрес
- 460014, Оренбургская обл, г Оренбург, Ленинский р-н, ул Советская, д 19
- ФИО
- Алешина Светлана Александровна (РЕКТОР)
- E-mail адрес
- ospu@ospu.ru
- Контактный телефон
- +7 (353) 2506676
- Сайт
- https://www.ospu.ru/