Публикации автора

Введение. В статье актуализируется проблема развития гражданской самоидентичности будущего учителя в условиях педагогического университета. Цель статьи - проанализировать состояние проблемы формирования и развития гражданской идентичности будущего учителя, определить методологическую основу решения проблемы, рассмотреть особенности образовательной среды для формирования и развития гражданской самоидентичности, с учетом ранее предложенной структуры гражданской самоидентичности разработан алгоритм формирования и развития гражданской самоидентичности у будущего учителя.

Материалы и методы. Для рассмотрения концептуальных основ развития гражданской самоидентичности будущего учителя в условиях образовательной среды педагогического университета нами использованы системно-деятельностный, индивидуальный и средовой подходы. Для решения рассмотренной в статье проблемы автором определена актуальность проблемы, проанализировано ее состояние в современной науке, использована структура гражданской самоидентичности (осознание принадлежности к определенному обществу, изучение прав и обязанностей, активную деятельность, развитие критического мышления, принятие и уважение многообразия мира, образование и саморазвитие, личное самоопределение).

Результаты. Автором разработана последовательность действий при формировании и развитии гражданской самоидентичности будущего учителя в условиях педагогического университета, рассмотрены характеристики специальной образовательной среды, выявлены и охарактеризованы факторы, осложняющие формирование и развитие гражданской самоидентичности учителя.

Обсуждение. Автором выделены и обоснованы факторы, затрудняющие формирование и развитие гражданской самоидентичности учителя. Можем сделать вывод о том, что проблематика рассматриваемого нами явления достаточно широка. Однако меняющиеся условия жизни, по мнению многих авторов, требуют изменений даже в таких устоявшихся понятиях. Совокупность указанных подходов представляет собой методологическую основу рассмотрения особенностей развития гражданской самоидентичности у будущих учителей.

Заключение. Реализация предложенного алгоритма формирования и развития гражданской самоидентичности учителя способствует профессионально-личностному развитию будущего специалиста. Под актуализацией гражданской самоидентичности будущих учителей мы понимаем все последующие проявления данного компонента личностной сферы. Актуализация - это весь дальнейший жизненный путь личности, сопровождаемый процессами самоосознания личностью себя как гражданина, как профессионала, способного развивать гражданскую самоидентичность у своих обучающихся. Основные положения: - определена методологическая основа особенностей формирования и развития гражданской самоидентичности учителя; - рассмотрена структура гражданской самоидентичности учителя; - выделены факторы, затрудняющие формирование самоидентичности будущего учителя.

Многочисленные исследования профессионального развития человека показывают, что личностно-профессиональное развитие начинается с рождения и завершается в момент сознательного отказа от профессиональной самореализации. В связи с этим востребована теория, способная не только объективно отразить личностно-профессиональное развитие, но и разработать ресурсы самоуправления данным процессом. В статье представлено стартовое осмысление комплексно-кластерного подхода, который может выступить в качестве методологического основания личностно-профессионального развития высококвалифицированных кадров.

В данной статье рассматривается проблема формирования электоральной культуры молодежи в контексте государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Актуальность данной темы обусловлена важностью развития гражданственности и патриотизма молодежи, а также формирования электоральной культуры как ключевого элемента гражданского воспитания. Целью исследования является выявление социально-педагогических оснований формирования электоральной культуры молодежи. Методологической основой исследования являются положения культурологического, средового и экзистенциального подходов, которые позволяют формировать электоральную культуру молодежи, учитывая общечеловеческие смыслы и ценности. Для достижения заявленной цели применены следующие методы исследования: междисциплинарный теоретический анализ источников по теме электоральной культуры, проведение глубинных структурированных интервью с представителями целевой аудитории. В ходе теоретического анализа определено, что традиционными ценностями, на которых строится электоральная культура, являются гражданственность, патриотизм, ответственность за Отечество, а также общечеловеческие ценности, такие как жизнь, достоинство, семья, патриотизм и национальное единство. Полученные результаты показывают, что формирование электоральной культуры требует учета социально-педагогических оснований, таких как социальное самочувствие молодежи, массовые стандарты электорального сознания и поведения, наполнение электоральной культуры общечеловеческими смыслами. Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что впервые проведён комплексный междисциплинарный анализ социально-педагогических оснований формирования электоральной культуры молодежи в условиях цифровой трансформации и ценностных изменений современного общества. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что выявленные основания могут стать базисом для разработки современных, интерактивных, персонализированных образовательных программ для молодежи, нацеленных на формирование их электоральной культуры.