Публикации автора

Статья посвящена поиску факторов сохранения и укрепления семьи, семейных ценностей, что позволит найти пути улучшения демографической ситуации в стране. К числу таких ценностей относят семью, материнство, детей. Нарушение данных ценностей приводит к таким социально-психологическим проблемам как разводы, аборты, бесплодие.

В разрешении вышеназванных проблем в настоящее время значимая роль принадлежит традиционным религиозным общественным институтам, убедительно отстаивающим традиционные семейные ценности.

В статье представлены результаты эмпирического исследования динамики семейных ценностей и материнства у трех поколений женщин. Исследование проводилось с 2004 года по 2024 год на базе Психологической службы Астраханского государственного университета имени В. Н. Татищева. Выборка составила 2 061 человек (по 867 женщин в каждом из трех поколений: поколение бабушек, поколение мам, поколение дочек (внучек)). Представлены показатели браков, разводов, беременностей, детей, абортов у представительниц трех поколений, а также уровня их религиозности. Проанализированы различия между данными показателями.

Выделены особенности динамики разных показателей семейных ценностей, которая в целом является положительной. Обнаружено, что уровень религиозности у большей части женщин является невысоким. Большинство женщин не верит в Бога, или верит, но не ходит в храм и не приобщается к семейным ценностям посредством религиозных институтов.

Получены данные о статистически достоверной связи исследованных показателей с уровнем религиозности испытуемых: уровень религиозности положительно связан с семейными ценностями (сохранением семьи, количеством детей) и отрицательно - с разрушением семьи и прерыванием беременности.

В статье рассматривается комплексный подход к обучению иностранных студентов из стран ближнего зарубежья, основанный на сочетании билингвального и контекстного обучения. Теоретически обосновано, что интеграция родного и русского языков обучающихся с опорой на профессионально и социокультурно значимый контекст способствует повышению осознанности усвоения учебного материала, снижению языковых и когнитивных затруднений и более полному включению студентов в образовательный процесс вуза. Раскрываются методологические основания комплексного подхода, его принципы и логика реализации в системе высшего образования. В рамках исследования представлена авторская анкета диагностики, направленная на выявление уровня понимания учебного материала, учебной мотивации и особенностей адаптации иностранных студентов к академической среде. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы с использованием данной анкеты подтверждает эффективность разработанного подхода, которая выражается в положительной динамике учебной успешности и качественных изменениях в восприятии и освоении образовательного содержания. В статье обоснован и апробирован комплекс педагогических приемов, реализуемых в логике билингвального и контекстного обучения, который обеспечивает повышение уровня понимания учебного материала, учебной мотивации и академической адаптации иностранных студентов и расширяет теоретические представления о способах педагогического обеспечения обучения в условиях многоязычной образовательной реальности.