В работе приведен анализ понятий «компетенция», «компетентность», «цифровая компетентность», их разграничение. Произведено сравнение подходов отечественных и зарубежных исследователей к определению ряда этих терминов. Осуществлен обзор основных подходов к классификации компетенций применительно к деятельности сотрудников органов внутренних дел. Предложена точка зрения автора на толкование термина «цифровая компетентность». Дана характеристика требований к формированию компетенций юристов, отраженных в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования третьего поколения (ФГОС) по программам специалитета, бакалавриата и магистратуры. Сформулированы предложения по внесению дополнений в учебные дисциплины с учетом необходимости развития у юристов цифровой компетентности. Отмечена значимость повышения уровня цифровой компетентности сотрудников органов внутренних дел в контексте профессионального образования, в том числе в системе непрерывного образования.
В статье речь идет о процессе формирования отношения к коллективу как к референтной группе у педагогически запущенных школьников. Данные вопросы рассматриваются отечественными психологами и педагогами В. В. Шпалинским, Б. Т. Лихачевым, И. Е. Шварцем и другими. Гипотеза исследования предполагает, что комплексное воспитательное воздействие, учитывающее взаимовлияние осознаваемого и неосознаваемого в психике подростков способно преодолевать психологические «барьеры», способствовать установлению с трудными подростками контактного взаимодействия, пробуждать стремление к самоусовершенствованию и стимулировать процесс формирования у педагогически запущенных школьников референтного отношения к классному коллективу с помощью решения следующих задач: выявления у трудновоспитуемых подростков референтных групп, формирования у них отношения к классному коллективу как к референтной группе с подключением к методике нравственного воспитания психической саморегуляции как одного из видов педагогического внушения.
В статье речь идет о третьем уровне высшего образования - подготовке научно-педагогических кадров в адъюнктуре, в частности представителей уголовно-исполнительной системы. Представлены анализ практики существующей системы подготовки кадров высшей квалификации и предложения по ее совершенствованию, главной целью которой является поиск новых знаний, открытие новых проблем, фактов и истин. Методами исследования стали анализ научной литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, сравнение, обобщение и системно-структурный метод при анализе полученных материалов. Научная новизна заключается в рассмотрении предмета исследования под иным углом и предложении новых стратегий развития образовательной практики в аспирантуре (адъюнктуре) ведомственных организаций. Сделаны выводы о том, что динамика современной науки выдвигает новые требования к профессиональной подготовке молодых ученых, избирающих своим поприщем научную деятельность, а также о необходимости пересмотра традиционных подходов к обучению в системе профессионального образования в аспирантуре (адъюнктуре).
В предлагаемой статье рассматриваются некоторые вопросы коллективных взаимоотношений между детьми и их родителями с тем, чтобы определить наиболее существенные пути укрепления семейного коллектива в современных условиях. В статье использованы материалы проведенного социально-педагогического исследования. Применены методы наблюдения, анкетного опроса, изучение школьной документации.
В статье рассматриваются особенности обучения адъюнктов образовательных организаций МВД России искусству аргументативного высказывания на английском языке в научном дискурсе. Основной целью исследования является разработка дидактического шаблона для формирования и совершенствования умений аргументативного высказывания в научной сфере.
Последовательно представлена концепция текстоцентрического подхода, в которой текст выступает моделью для формирования коммуникативных навыков. Сквозь призму этого подхода показана важность формирования умений анализа и моделирования структурных и коммуникативных аспектов научных текстов. Рассматриваются типы аргументов (от реальности, от методологии, от теории, от авторитета) и контраргументов (за счет выявления противоречивых фактов, посредством указания на ограниченность исследования, посредством опровержения интерпретации результатов и за счет выдвижения конкурирующей гипотезы), регулярно используемые в научных исследованиях по юридической тематике. Разработаны и предложены образцы последовательной серии заданий, обучающих сначала анализу фрагментов научных текстов, идентификации типов аргументов и контраргументов, а затем последовательному синтезу аргументации и контраргументации с использованием оптимального коммуникативного каркаса для обоснования авторской научной позиции. Предложенный в статье дидактический шаблон разработан для улучшения качества подготовки адъюнктов к научной деятельности и совершенствования их исследовательской компетенции.
В статье рассматриваются возможности применения микрообучения при изучении иностранного языка сотрудниками полиции. Под микрообучением авторы понимают подход, при котором большой объем информации разбивается на более мелкие и увлекательные фрагменты, что позволяет взрослым и занятым людям изучать их в любом месте в удобное время.
В статье анализируются наиболее существенные преимущества и некоторые недостатки рассматриваемого подхода. Исходя из собственного опыта, авторы приводят примеры использования различных методов и средств изучения иностранного языка, которые могут быть интегрированы в рамках микрообучения. Подчеркивается необходимость соблюдения базовых принципов лингводидактики при использовании инновационных методов и подходов. Делается вывод о том, что при правильной организации и соответствующей методической подготовке микрообучение позволяет оптимизировать процесс изучения иностранного языка сотрудниками полиции.
Статья посвящена контекстно-ориентированной оценке учебных программ по английскому языку для специальных целей (ESP) для подготовки сотрудников правоохранительных органов. В частности, анализируется учебник, используемый для занятий ESP у курсантов полицейской школы Университета внутренних дел Монголии. Подчеркивается, что содержание учебников должно основываться на компетентностном подходе. Контекстно-ориентированный анализ учебников показал их соответствие международным и национальным образовательным программам и адекватность для удовлетворения потребностей курсантов. Приводятся статистические данные анкетирования, свидетельствующие о необходимости формирования у обучающихся глобальных компетенций. В заключение предлагаются рекомендации по улучшению учебной программы, в том числе включение в нее более актуального контента, а также внедрение интерактивных методов для развития гибких навыков.
Исследования языкового сознания людей определенной профессии основаны на построении конструктов ассоциативных полей концептов, имеющих отношение к их профессиональной деятельности. Для выявления общих (для одной профессиональной группы) и специфических характеристик ассоциативных полей одних и тех же концептов целесообразно использовать психолингвистические методики, в том числе ассоциативный эксперимент. Актуальна задача установления универсальных (наднациональных) компонентов, активизирующихся в языковом сознании представителей одной профессии - носителей разных языков. В данной статье представлены модели концептов на основе ассоциативных полей, реконструированных по результатам свободного ассоциативного эксперимента с представителями профессии полицейского - носителями французского, португальского и русского языков. В качестве слов-стимулов выступили следующие термины и термино-ориентированные языковые знаки: «закон», «полицейский», «наказание».
Данное исследование составляет характеристику организации деятельности учреждения среднего образования по профилактике терроризма. Комплексная, последовательная реализация предложенных мероприятий с учащимися 9 классов учреждений общего образования превращает профилактику терроризма в школе из разрозненного набора акций в устойчивую образовательную систему. Определены цели и задачи, методы и формы, используемые в повседневной практике профилактической работы. Приведена разработка учебно-методических материалов по теме профилактики терроризма сучащимися 9 классов.
В статье исследуются взаимосвязи между структурными элементами криминалистической характеристики дистанционного мошенничества, совершаемого с использованием интернет-сервисов размещения объявлений. Автором выделены шесть ключевых элементов, отражающих механизм совершения преступления в условиях кибернетического пространства. Обоснована концепция взаимосвязей и взаимозависимостей рассмотренных элементов как основы для формирования целостной структурно-информационной модели преступления. Подчеркивается практическая значимость выявления устойчивых закономерностей межэлементных связей криминалистической характеристики для повышения эффективности расследования рассматриваемой категории преступлений в условиях цифровой трансформации преступности.
В статье рассматривается сущность института неотложных следственных действий в уголовном судопроизводстве. Анализируются нормы уголовно-процессуального права, регламентирующие порядок их производства. Автор выявляет причины дисфункции института неотложных следственных действий, устанавливает в законодательстве наличие подмены понятий «неотложные следственные действия» и «следственные действия, не терпящие отлагательства», дает их авторские определения и вносит предложения по сокращению сроков производства неотложных следственных действий.
В статье рассмотрено современное состояние противодействия актам незаконного вмешательства в деятельность железнодорожного транспорта, связанного с повреждением или уничтожением устройств сигнализации, централизации и блокировки, а также представлены основные пути его совершенствования.