На протяжении многих десятилетий педагоги разных стран занимались разработкой концептуальных подходов к образованию детей. Данная проблема актуальна до настоящего времени. В истории педагогики Китая заслуживают внимания уникальные взгляды на образование детей известного писателя, философа и педагога Лу Синя.
Целью данной работы является выявление и анализ основополагающих идей, составляющих его концепцию «ориентированности на ребенка». В статье анализируются предпосылки формирования концепции Лу Синя, осуществляется сравнение ее основных положений с идеями европейских педагогов о воспитании ребенка. Большое влияние на формирование концепции китайского педагога об образовании детей оказали идеи Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Д. Дьюи. Уже в первых своих произведениях, написанных еще во время существования незыблемой феодальной культуры в стране, Лу Синь не только подвергал резкой критике традиционные подходы к воспитанию детей, но и отмечал, что в образовании детей необходимо учитывать особенности физического и умственного развития каждого ребенка, заботиться о развитии у него творческих способностей. В своей концепции Лу Синь уделял большое внимание роли семьи в образовании ребенка, отмечал, что родители должны быть хорошими учителями для своих детей, так как их слова и поступки оказывают на ребенка большое влияние. Взгляды Лу Синя на образование детей были прогрессивными для первой половины ХХ века, они заложили прочную идеологическую основу для последующих образовательных реформ в Китае.