Цель исследования - выявление существующих некодифицированных установок, правил и стратегий поведения, принятых в вузе, с точки зрения студентов, и определение их влияния на успешную адаптацию к академической среде. В статье рассмотрены различные переводы и толкования термина hidden curriculum в отечественных гуманитарных науках. Проблема скрытого содержания образования в вузе рассмотрена сквозь призму процессов присвоения ответственности и развития необходимых гибких навыков.
В качестве методов исследования для выявления имплицитного плана обучения в вузе глазами студентов применено анкетирование с последующей интерпретацией полученных результатов. Установлено, что успех адаптации к академической среде студенты связывают с усвоением и развитием навыков, не заявленных в формальном учебном плане (самопрезентация, тайм-менеджмент и т. п.).