Сегодня общепризнано, что человечество может развиваться, опираясь на науку, образование, культуру, объединяя усилия всех стран и народов. Современные российские и китайские музыканты не только способствуют распространению методики обучения игре на тубе, но и вносят огромный вклад в развитие духовой оркестровой музыки. Несмотря на наличие методических требований к игре на тубе, каждая национальная система музыкального образования предлагает свои методики обучения, а педагогическое сообщество устанавливает свои критерии оценки его результативности.
Актуальность изучения развития музыкального исполнительства учащихся-тубистов в процессе обучения в России заключается в его богатом культурном опыте и высокой востребованности обучающей практики в этой области. Особое внимание уделяется специфике преподавания на тубе в условиях российских образовательных учреждений, включая анализ типичных трудностей, с которыми сталкиваются учащиеся, и способы их преодоления.
Целью настоящей работы является изучение российского опыта в области обучения игре на тубе, а также анализ методик развития музыкального исполнительства учащихся-тубистов, созданных педагогами из России.
Методы работы соответствуют характеру изучаемого материала. Исследование основано на теоретическом анализе научно-методической литературы.
Результаты. В статье рассматриваются педагогические и методические аспекты развития музыкального исполнительства учащихся-тубистов, формирования профессиональных навыков игры на тубе, анализируются современные подходы к обучению.
Сделан вывод о том, что результаты работы могут быть полезны педагогам по классу тубы, методистам, студентам всех звеньев обучения, специалистам в области теории и практики игры на духовых инструментах и всем, кто интересуется проблемами музыкально-исполнительского искусства.
Одним из направлений развития образования в России и Китае является обеспечение взаимосвязи и преемственности его ступеней и уровней подготовки подрастающих поколений. Центральной идеей образования является развитие культуры человека как личности, субъекта деятельности и общения. Концепция «пожизненного» образования «пропускается» через потребности личности, стремление которой к постоянному познанию себя и окружающего мира становится ее ценностью. Значительный источник развития культуры общества и личности в России и Китае представляет музыкальное образование, нацеленное на удовлетворение интеллектуальных, нравственных и музыкально-культурных потребностей каждого ученика, способствуя его всестороннему совершенствованию.
Актуальность исследования состоит в содержательном осмыслении музыкального кругозора и необходимости реализации процесса его формирования в сфере образования России и Китая.
Цель работы - исследовать сущностно-смысловую характеристику музыкального кругозора, представить составляющие его компоненты и роль в образовательном процессе.
Методы и материалы. Теоретический анализ научных трудов по исследуемой проблеме.
Результаты. В статье рассматриваются вопросы современного музыкального образования, представленные в контексте формирования кругозора как важнейшего компонента культурного совершенствования личности.
Вывод. Формирование музыкального кругозора в музыкальном образовании - это не просто теоретическая конструкция, а практическое руководство, помогающее педагогам создавать образовательные программы, вдохновляющие и обогащающие детей. При этом отмечены перспективы дальнейшего исследования данной проблемы, которые могут быть связаны с созданием специализированных условий для формирования музыкального кругозора обучающихся путем освоения ценностей музыкальной культуры.