Масштабная картина, созданная в оратории-мистерии «Жанна д’Арк на костре» А. Онеггера и П. Клоделя, выстроена как многоуровневая система, в которой сплетены аллегории, символы, тематические связи и жанровые коды. Первый уровень содержания - интонационная система, насыщенная сквозным развитием. Второй - надпрограммный, созданный средствами жанровой семантики. Тесное взаимодействие с григорианским хоралом, страстями, народной песней, драматическим театром позволяет противопоставить и раскрыть ключевые образы в оратории.
Песнопения демественного роспева редко звучит на клиросах Русской православной церкви (далее РПЦ). Причин тому несколько: ограниченность доступного современным певчим репертуара, неподготовленность клирошан и молящихся к восприятию стилистики древнерусского певческого искусства, отсутствие устойчивой исполнительской традиции. Как известно, демественный роспев после церковного раскола XVII в. продолжил свое развитие в среде «хранителей старой веры». Использование опыта старообрядческой певческой практики может быть полезно регентам хоров и певчим РПЦ, желающим украсить торжественные богослужения образцами этого стиля, а также руководителям светских хоровых коллективов. В статье на основе результатов исследований автора, его регентского опыта и интервью с головщиком Новосибирской общины Русской православной старообрядческой церкви А. Н. Емельяновым рассматриваются особенности работы с песнопениями демественного роспева.
Система музыкального образования КНР была создана в 1950-е - начале 1960-х годов по советской модели. В статье анализируется процесс ее формирования по советскому образцу. Акцентируется внимание на том, что данный процесс протекал в рамках сотрудничества между КНР и СССР, союзников во Второй мировой войне, стран близкой политической системы, и, как следствие - сходство принципов музыкального обучения и воспитания, среди которых главные - массовость, опирающаяся на хоровое музицирование и жанр песни, и трехуровневая система музыкального образования. Обращено внимание на то, что реализации планов музыкального просвещения Китая принимали активное участие выдающиеся советские музыканты и педагоги, пианисты Д. М. Серов, А. Г. Татулян и Т. П. Кравченко, дирижеры С. Г. Делициев и Л. Н. Тумашев и мн. др. Автор приходит к выводу о том, что созданная в середине ХХ века трехуровневая система музыкального образования КНР показала свою жизнеспособность и эффективность, став основой для успехов китайских музыкантов в наши дни.
Статья посвящена истории становления и развития композиторского образования в Ростове-на-Дону. Поэтапно прослеживается преемственность педагогических традиций на протяжении более чем 100 лет (с 1918 года - времени открытия класса композиции в консерватории Русского музыкального общества до нынешнего времени). Отмечены не только имена выдающихся композиторов, воспитавших немалое число музыкантов (ныне членов Союза композиторов России), но и отмечены особенности их педагогических методов.
В статье рассматриваются форматы классической музыки в современной культуре с целью преподнесения их обучающейся детской, подростковой, молодежной аудитории в теоретических дисциплинах музыкальных учебных заведений. Приведены перечни рекомендуемых фильмов и мультипликационных «фантазий» культовых отечественных и зарубежных авторов, хореографические постановки инструментальных сочинений, open-air, флэш-мобы. Освещены дидактические приемы подачи этих материалов.
Авторы публикации отвечают на ряд вопросов, встающих сегодня перед концертными организациями и исполнительскими коллективами, а также участниками конкурсов патриотической песни, что объясняет актуальность избранной темы. Отправной точкой проводимого исследования стали песенные образцы казачьего фольклора, собранные, систематизированные и откоментированные на рубеже XIX-ХХ веков А. М. Листопадовым. Опираясь на современные исследования жанровых разновидностей военной песни, прослеживаются особенности развития жанровых моделей в период Великой Отечественной войны и после неё. В процессе разработки темы использовался комплекс научных методов, среди которых отметим музыковедческий, сравнительно-сопоставительный, культурологический и социокультурный. Обобщающие выводы могут быть полезны как для дальнейшей научно-исследовательской деятельности, так и для создания качественных исполнительских интерпретаций военных песен.
Система высшего образования в настоящее время претерпевает значительные изменения, связанные с трансформацией жизни общества, ориентируясь на требования, предъявляемые к выпускникам вузов образовательными стандартами и работодателями на рынке труда. Введение новых образовательных единиц в стандарты высшего образования обусловлено социально-экономическими потребностями: в условиях неопределенности рыночной экономики, развития социально-профессиональных технологий, усиливающейся конкуренции работников на рынке труда, востребованным становится профессионально мобильный, инициативный, ответственный работник, способный планировать, организовывать и контролировать свою работу. Значимой квалификационной характеристикой специалиста выступает динамическая профессиональность – интегративное качество, обеспечивающее «универсальность работника» [1], которое актуализирует адаптированность студентов-первокурсников как основу формируемых профессиональных компетенций будущего специалиста в высшем образовании.
Рассмотрена актуальная педагогическая проблема профессионального университетского образования в России - формирования профессиональных ценностных ориентиров на занятиях предметного профессионального блока средствами интерактивных технологий (ситуационного обучения, игровых, проектных, тренинговых). Механизмом практической экспериментальной верификации задуманной Программы формирования профессиональных ценностных ориентиров выступает технология, реализуемая по этапам: допрофессиональному, эпизодическому, ситуативному, процедурному и системному совокупностью алгоритмизированных действий.
В статье обосновывается необходимость применения современных образовательных технологий при подготовке специалистов в области звукооператорского мастерства. Предлагается определение, содержание и возможности музыкально-компьютерного практикума в комплексном решении проблемы формирования профессиональных компетенций у отмеченных специалистов.
В данной статье автором анализируются отдельные аспекты философии и богословия М. М. Тареева. Христианство предстает как «лично-духовная» религия, для которой любые «символические формы» носят вторичный характер. Культура рассматривается как результат развития «естественно-человеческого» начала, преображаемая посредством личных усилий христианина направленных на исполнение евангельских заповедей.
Рассмотрены вопросы востребованности тематических интернет-ресурсов у подрастающего поколения и сотрудников учреждений культуры. Проанализированы результаты анкетирования «Информационные потребности пользователей в интегрированном доступе к информационным ресурсам, посвященным Великой Отечественной войне». Предложены основания для классификации интернет-ресурсов по данной теме. Сделан акцент на электронных ресурсах библиотек, представленных на их сайтах.
В данной статье рассматриваются библиотечные сервисы, реализуемые библиотеками в электронной среде и адресованные удаленным пользователям. Их изучение и использование в библиотечной практике является перспективным для библиотек, поскольку позволяет повысить качество обслуживания пользователей и адаптировать работу к современным требованиям. В частности, авторами анализируются стратегии интеграции библиотеками платформы GetСourse, преимущества и вызовы, с которыми приходится сталкиваться в процессе ее использования.