В статье анализируются условия и методы обеспечения кадрами сети профессионально-технических учреждений Тюмени в первое десятилетие советской власти. Ретроспективный анализ практики работы со специалистами, проводимой местными органами управления образованием в 1920-е гг., показывает основные проблемы и направления кадровой политики данного периода. В статье дана характеристика социальному и профессиональному составу преподавателей тюменских техникумов 1920-х гг. Выявлены актуальные вопросы кадрового обеспечения местных учреждений профтехобразования, условия работы педагогов и роль отдельных руководителей в деле развития системы профтехобразования города. Отмечено, что, несмотря на острый дефицит педагогических кадров, первоначальная лояльность к их классовой принадлежности, биографии и взглядам сменяется во второй половине 1920-х гг. жесткой проверкой идеологической профпригодности, увольнениями и обеспечением профтехнических учебных заведений более благонадежными сотрудниками.
В содержании статьи автор акцентирует внимание на феномене геймификации как виде современной социальной практики и факторах возникновения данного явления, к которым относит развитие цифровизации, социальных сетей и нового мира виртуальной коммуникации в системе Internet, а также визуальную и компьютерную «искушенность» современных обучающихся и в связи с этим стремление педагогов воспроизвести на занятиях знакомую для обучающихся внешне развлекательную среду с дополненной реальностью. Основное содержание статьи посвящено раскрытию особенностей геймификации как тренда образования, неотъемлемым свойством которой является иммерсивность, отражающаяся в погружении обучающихся в сценарий гейм-практик, предоставляемой им возможности на основе вовлеченности в происходящее с помощью мультисенсорности состязаться друг с другом и по итогам игровых действий, прохождения раундов или уровней получать вознаграждение.
Ретроспективный анализ правового статуса и социального положения профессиональной группы учителей конца XVIII - первой половины XIX вв. позволил понять первопричины государственного регулирования сферы образования и выявить перспективные элементы общественной практики. На основе архивных документов дана характеристика учительства Тобольской губернии: социальный состав, место в государственной системе, материальное положение, награждения, профессиональные и непрофессиональные интересы, статус в обществе. Автор приходит к выводу, что к середине XIX в. учителя окончательно дифференцированы в соответствии со ступенями школьного образования и четкой внутренней иерархией, в основе которой лежала сословная политика. Если местная администрация относилась к учителям как отдельной категории государственных служащих, то восприятие их членами общества менялось на протяжении времени: от неприятия до постепенного признания необходимости таких специалистов («учитель-просветитель»). Отсутствие связей между ступенями образования и огромные сибирские просторы создавали информационный вакуум для педагогов и препятствовали их консолидации.