На фоне непрерывного углубления стратегического взаимодействия между Китаем и Россией в обществе Поднебесной наблюдается бум популярности изучения русского языка. Все больше старшеклассников в Китае выбирают его в качестве предмета для сдачи на национальном экзамене гаокао. На следующей ступени обучения - университетской - русский язык изучается на профильном и базовом уровне. В первом случае обучающиеся при поступлении выбирают специальность «Русский язык», во втором - студентам необходимо изучать курс «Русский язык для нерусистов в вузах». Данное исследование фокусируется на текущей ситуации в обучении последних на университетском этапе, авторы системно анализируют ключевые проблемы, с которыми сталкиваются молодые люди в контексте поддержания мотивации, адаптации учебных программ и профессионального развития, и предлагают целенаправленные пути оптимизации образовательного процесса.
Инклюзия охватывает основные социальные сферы и институты, что обусловливает необходимость формирования инклюзивной компетенции у будущих специалистов. В высшем образовании накоплен такой опыт в отношении студентов педагогического направления подготовки, однако отмечается дефицит исследований, посвященных развитию указанной универсальной компетенции у будущих юристов, менеджеров, врачей, геологов, химиков, филологов, экономистов, экологов, биологов. В статье исследованы особенности формирования инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей с использованием виртуальной доски Яндекс Концепт.
В результате проведенного исследования нами были определены педагогические условия использования виртуальной доски Яндекс Концепт при формировании инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей в вузе, к которым относятся: организация групповых форм работы обучающихся, создание единого образовательного виртуального пространства для разработки, представления и защиты результатов учебной деятельности студентов, моделирующей инклюзию в будущей профессиональной деятельности, использование виртуальных средств для оценки и взаимооценки учебно-профессиональной деятельности студентов.
Цифровизация в профессиональном образовании является ответом на вызовы современного развития общества и требует определенных усилий всех участников образовательного процесса в высшем образовании. В статье рассматривается актуальный вопрос об активизации инновационной деятельности преподавателя иностранного языка в техническом вузе в условиях цифрового суверенитета. В содержание понятия «инновационная деятельность» внесены параметры аксиологического, технического и методического измерений, дана подробная их характеристика в свете использования цифровых инструментов и технологий на основе искусственного интеллекта в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе. Инновационная деятельность преподавателя представлена как целостный и устойчивый процесс. Эмпирическая часть включает опрос преподавателей иностранного языка, выявивший осознание необходимости цифрового суверенитета при наличии сложностей в практическом освоении новых отечественных цифровых инструментов.
Сделан вывод о том, что ключевым фактором решения проблемы является не механическая замена зарубежных аналогов, а глубокое переосмысление методических подходов в рамках новой технологической и ценностной парадигмы.
В условиях глобальных вызовов и трансформации российской системы высшего образования корпоративная культура становится главным нематериальным активом университета, способным консолидировать академическое сообщество для достижения общих стратегических целей. Для формирования эффективной корпоративной культуры ключевым элементом является изучение ценностно-мотивационных оснований сотрудников организации. В отличие от коммерческих организаций, культура университета базируется на фундаментальных академических ценностях - свободе научного поиска, автономии, служении знанию и обществу. Если административные нормы и управленческие практики вступают в конфликт с этими глубинными мотиваторами научно-педагогического состава и административного персонала, возникает ценностный диссонанс, ведущий к снижению вовлеченности, росту текучести кадров и имитации деятельности. В статье представлены результаты исследования ценностно-мотивационных оснований корпоративной культуры профессорско-преподавательского состава факультета социальных наук Амурского государственного университета.
Фундаментальным достижением современной науки стало создание искусственного интеллекта. Его используют как в профессиональных целях, так и в повседневной жизни. В статье рассматриваются основные направления применения искусственного интеллекта в сфере музыкального образования Китая на уровне высших учебных заведений. С теоретической точки зрения изучаются возможности персонализации обучения, которые искусственный интеллект создает для музыкантов и педагогов. Анализируются способы применения искусственного интеллекта, отмечается его растущая популярность среди учащихся и преподавателей. С опорой на общенаучные методы анализа, синтеза, междисциплинарного подхода изучения искусственного интеллекта в образовании утверждается перспективность применения искусственного интеллекта в области музыкального образования при условии осознанности и подконтрольности данного процесса. В ходе исследования автор пришел к выводу, что искусственный интеллект способен эффективно помочь преподавателям и студентам в музыкальном обучении и творческой деятельности. Заключается, что масштабы его использования будут ежегодно только увеличиваться.