С развитием и углублением концепций эстетического воспитания в Китае возрастает роль музыкального образования. Данное исследование основано на анализе педагогической практики, реализуемой в Центральной школе поселка Дасибянь в уезде Кайхуа КНР. Автором статьи проведена диагностика учебного процесса в этом учебном заведении, данные обобщены, и на этой основе сформулированы рекомендации по улучшению музыкально-эстетического воспитания в сельских начальных школах Китая. Исследование показывает, что в провинциях, имеющих ограниченные ресурсы, эффективное музыкальное эстетическое воспитание в общеобразовательных учреждениях может осуществляться посредством локализованной разработки учебных программ, инновационных контекстуализированных методов обучения и проведения культурных мероприятий с участием всех учащихся. На этой основе в статье предлагается выстроить систему музыкального эстетического воспитания, соответствующую современным реалиям сельской местности, чтобы обеспечить сохранение живого наследия местной культуры и способствовать сбалансированному эстетическому развитию обучающихся городских и сельских начальных школ.
Профессиональная деятельность вузовского преподавателя отличается множеством функциональных связей и взаимодействий в ходе образовательного процесса. При этом стержнем ее, по мнению авторов, является научно-методическая практика как результат формирования компетентности. В настоящее время именно преподаватель вуза является центральным звеном в системе управления знанием, от уровня его научно-методической культуры во многом зависит качество обучения. В науке и практике существует явное противоречие, связанное со смешанным характером профессиональной компетентности, когда многие исследователи вообще не выделяют такой вид, как научно-методическая компетентность. Авторы восполняют данный пробел и на основе деятельностного подхода определяют структурные компоненты данной компетентности, которая носит особый характер и является фундаментом профессиональной деятельности педагога высшей школы.
Целью статьи стал анализ различных версий структурирования научно-методической компетентности преподавателей вузов. Сформулирована оригинальная классификация системы научно-методической компетентности педагогического работника, сопряженная с различными видами его деятельности. Каждая часть исследуемой компетентности одновременно является этапом в формировании личностных качеств, необходимых для реализации профессиональной стратегии преподавателя вуза.
В статье раскрывается роль учебной дисциплины «Информационные системы в профессиональной деятельности» в профессиональной подготовке студентов в вузе по специальности 36.05.01 «Ветеринария».
Цель статьи - проанализировать содержание и методы обучения по данной дисциплине, а также оценить их вклад в подготовку квалифицированных ветеринарных кадров. Показано значение этой дисциплины в формировании общепрофессиональных компетенций, необходимых для успешной работы в условиях цифровизации отрасли, и в понимании студентами принципов использования информационных технологий в ветеринарной практике. Анализируются планируемые результаты обучения, содержание занятий и методы оценивания общепрофессиональных компетенций у студентов. Особое внимание уделяется развитию навыков применения федеральных информационных систем в ветеринарии, в том числе ФГИС ВетИС. Ее освоение позволяет будущим ветеринарным врачам эффективно решать профессиональные задачи, связанные с оформлением документации, контролем качества продукции и соблюдением законодательства. Это способствует повышению уровня подготовленности будущего специалиста к организации ветеринарного надзора и обеспечению безопасности продукции животного происхождения. Дано описание учебного материала по практическому применению информационных технологий в ветеринарной практике, включая современные активные методы обучения (кейс-методы, деловые игры, проектная работа) и методы визуализации информации и обеспечения информационной безопасности.
Инклюзия охватывает основные социальные сферы и институты, что обусловливает необходимость формирования инклюзивной компетенции у будущих специалистов. В высшем образовании накоплен такой опыт в отношении студентов педагогического направления подготовки, однако отмечается дефицит исследований, посвященных развитию указанной универсальной компетенции у будущих юристов, менеджеров, врачей, геологов, химиков, филологов, экономистов, экологов, биологов. В статье исследованы особенности формирования инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей с использованием виртуальной доски Яндекс Концепт.
В результате проведенного исследования нами были определены педагогические условия использования виртуальной доски Яндекс Концепт при формировании инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей в вузе, к которым относятся: организация групповых форм работы обучающихся, создание единого образовательного виртуального пространства для разработки, представления и защиты результатов учебной деятельности студентов, моделирующей инклюзию в будущей профессиональной деятельности, использование виртуальных средств для оценки и взаимооценки учебно-профессиональной деятельности студентов.
Для повышения престижа и качества высшего образования в государстве необходимо рассмотреть и проанализировать стратегию улучшения уровня жизни преподавателей высшей школы, которая будет способствовать личностному росту, увеличению дохода и впоследствии улучшению уровня жизни. В статье рассматривается стратегия совмещения преподавания и научной деятельности, характер взаимосвязи уровня заработной платы и стратегии карьерного роста, также показана динамика повышения научной активности преподавателей и их доходов.
По итогам проведенного исследования представлены рекомендации по данной проблематике. Особое внимание уделяется анализу институциональных факторов, влияющих на формирование уровня жизни преподавателей, включая механизмы эффективного контракта, систему стимулирующих выплат и требования к публикационной активности. На основе статистических данных выявлены тенденции усиления зависимости дохода преподавателей от результативности научной и педагогической деятельности, а также показана роль карьерного роста как ключевого инструмента повышения уровня жизни.
Полученные результаты позволяют уточнить современные подходы к формированию стратегий профессионального развития преподавателей и обосновать необходимость комплексного подхода к их поддержке на уровне государства и образовательных организаций.
Статья посвящена трансформации высшего образования в реалиях повсеместной распространенности использования генеративного искусственного интеллекта и больших языковых моделей.
Объект исследования - образовательный процесс в современной цифровой среде; цель - поиск способов его адаптации к появлению искусственного интеллекта. На основе анализа эмпирических исследований и локальных опросов выявлены ключевые причины роста популярности цифровых инструментов с использованием возможностей искусственного интеллекта, их преимущества и системные риски, включающие снижение когнитивной вовлеченности и проблемы академической недобросовестности. Показано, что традиционная модель «знания - умения - навыки» требует пересмотра.
В качестве результатов предложены направления адаптации: формирование компетенций работы с LLM, разработка политики использования искусственного интеллекта, трансформация оценивания и усиление практик самостоятельного обучения.
Сделан вывод об острой необходимости интеграции искусственного интеллекта как структурного элемента современной образовательной среды.
Плодотворное решение современных проблем дополнительного образования детей и подростков невозможно без анализа и осмысления его истории. В статье на примерах работы внешкольных учреждений Улан-Удэ рассматривается процесс трансформации модели дополнительного образования на рубеже ХХ-XXI вв. Особое внимание уделено важнейшей роли дополнительного образования в обеспечении конкурентоспособности личности, общества и государства в ситуации перехода от индустриального к постиндустриальному информационному обществу. Используя богатую фактическую базу, а также личный исследовательский опыт, автор подчеркивает многообразие форм и методов проведения внешкольной работы в рассматриваемый период.
В заключение автор приходит к выводу, что, несмотря на сложности и противоречия переходного этапа, в целом трансформация системы дополнительного образования в Бурятии проходила вполне удовлетворительно.
Цифровизация в профессиональном образовании является ответом на вызовы современного развития общества и требует определенных усилий всех участников образовательного процесса в высшем образовании. В статье рассматривается актуальный вопрос об активизации инновационной деятельности преподавателя иностранного языка в техническом вузе в условиях цифрового суверенитета. В содержание понятия «инновационная деятельность» внесены параметры аксиологического, технического и методического измерений, дана подробная их характеристика в свете использования цифровых инструментов и технологий на основе искусственного интеллекта в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе. Инновационная деятельность преподавателя представлена как целостный и устойчивый процесс. Эмпирическая часть включает опрос преподавателей иностранного языка, выявивший осознание необходимости цифрового суверенитета при наличии сложностей в практическом освоении новых отечественных цифровых инструментов.
Сделан вывод о том, что ключевым фактором решения проблемы является не механическая замена зарубежных аналогов, а глубокое переосмысление методических подходов в рамках новой технологической и ценностной парадигмы.
В статье исследуется роль эмоций в изучении иностранного языка, которая часто недооценивается из-за доминирования когнитивно-ориентированных и структурных парадигм, акцентирующих внимание на грамматике и измеримых результатах обучения.
Предлагаются две новые методики обучения иностранному языку в двуязычной среде: методика активизации когнитивных способностей (МАКС) и ее модификация - метод интенсификации когнитивных функций в процессе коллективного взаимодействия (МИКФвПКЗ).
Методологическую основу работы составляют интегративный подход, включающий синтез лингвокогнитивных концепций эмоциональных процессов с конструктивной интерпретацией гипотезы С. Крашена о влиянии эмоционального состояния на усвоение языка, а также теоретическая модель Г. И. Колесниковой, описывающая структуру и механизмы формирования эффективной деятельности.
В результате сделан вывод, что применение комплекса разработанных методик обеспечивает более глубокое освоение языковых навыков и повышение эффективности усвоения языковых компетенций у студентов.
Статья посвящена необходимости осознанного обращения в педагогической работе к ценностным, мировоззренческим основаниям образования, то есть к традиционным для России религиозным ценностям. Рассматривается воспитательный потенциал профильных теологических дисциплин и методы воспитания, позволяющие сформировать духовно-нравственную личность из каждого студента, получающего теологическое образование. На основе принципа последовательности и систематичности определяется место профильных дисциплин в структуре учебного плана; анализируются некоторые учебные планы на предмет наличия в них дисциплин, имеющих важное значение в воспитании и обучении студентов-теологов.
Сделан вывод о том, что профильные теологические дисциплины обладают богатым воспитательным потенциалом как в силу своего содержания, так и благодаря их встроенности в многовековую историю и культуру Российского государства.
Фундаментальным достижением современной науки стало создание искусственного интеллекта. Его используют как в профессиональных целях, так и в повседневной жизни. В статье рассматриваются основные направления применения искусственного интеллекта в сфере музыкального образования Китая на уровне высших учебных заведений. С теоретической точки зрения изучаются возможности персонализации обучения, которые искусственный интеллект создает для музыкантов и педагогов. Анализируются способы применения искусственного интеллекта, отмечается его растущая популярность среди учащихся и преподавателей. С опорой на общенаучные методы анализа, синтеза, междисциплинарного подхода изучения искусственного интеллекта в образовании утверждается перспективность применения искусственного интеллекта в области музыкального образования при условии осознанности и подконтрольности данного процесса. В ходе исследования автор пришел к выводу, что искусственный интеллект способен эффективно помочь преподавателям и студентам в музыкальном обучении и творческой деятельности. Заключается, что масштабы его использования будут ежегодно только увеличиваться.
В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день проблема осознания молодежью нравственных ценностей, их роли в становлении полноценной личности в условиях трансформационных процессов в российском обществе, так как в зависимости от выбранных ценностных оснований происходит концептуализация воспитания и формирование личности. Юношеский возраст сенситивен, благоприятен для формирования нравственных ценностей, образования ценностной ориентации как устойчивого свойства личности, способствующего становлению мировоззрения. Изучение и детальный анализ ценностных представлений студентов вуза дает возможность определить дальнейшую стратегию их обучения и нравственного развития.
В результате исследования выявлены и охарактеризованы представления студентов о нравственных качествах человека, нравственных ценностях, некоторые противоречия в суждениях относительно нравственных качеств обучаемых. Определены возможности для решения проблемы формирования нравственных ориентаций студентов в условиях образовательной и воспитательной среды вуза.