-
Абрамова, Н. А., и Дедюкина, М. И. (2020). Развитие лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Проблемы современного педагогического образования, 67-4, 4-7.
-
Бигеева, О. А. (2014). Особенности грамматического строя речи детей с ОНР. В Специальное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: традиции и новации: сб. научно-методических трудов (С. 7-11). РИО АГПУ. EDN: WPIZDL
-
Веренич, С. В. (2020). Микроаномальное развитие детей с общим недоразвитием речи. Forcipe, 3(2), 27-30.
-
Грибова, О. Е. (2012). О методах исследования и методах обследования речи. Непрерывное педагогическое образование, 1, 99.
-
Елецкая, О. В. (2018). Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у учащихся основной школы. В Нарушение письма и чтения у детей: изучение и коррекция (С. 348-369). Логомаг. EDN: YPZTCP
-
Елецкая, О. В., и Китикова, А. В. (2018). Коррекция регуляторной дизорфографии у школьников. Редкая птица.
-
Елецкая, О. В., и Литвинцева, А. В. (2021). Состояние учебной деятельности у школьников Нахимовского военно-морского училища с нарушение формирования орфографической компетенции. В Особый ребенок: Обучение, воспитание, развитие (С. 362-369). Изд-во Ярославского государственного педагогического университета. EDN: CWIWKW
-
Каракозян, Ю. М. (2021). Коррекция письменной речи у младших школьников с дисграфией. Энигма, 34-2, 9-15.
-
Лалаева, Р. И., и Бенедиктова, Л. В. (2004). Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. Феникс, Союз. EDN: QTWOYT
-
Нейман, В. В. (2019). Оценка умений дошкольников с патологией речи использовать лексику с количественным значением. Научно-методический электронный журнал "Концепт", 7. DOI: 10.24411/2304-120X-2019-12029
-
Никитина, И. А., и Фисенко, А. А. (2022). Обзор современных методов коррекции дисграфии в отечественных исследованиях. Вопросы педагогики, 1-2, 247-250.
-
Парамонова, Л. Г. (2006). Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. Детство-Пресс. EDN: QVERDD
-
Прищепова, И. В. (2011). Особенности лексикона младших школьников с общим недоразвитием речи. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 142, 144-153.
-
Тарасенко, Е. В., и Макарова, Н. В. (2020). Словообразовательные ошибки у детей с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2(145), 49-54.
-
Туманова, Т. В. (2005). Экспериментальное исследование состояния словообразовательной компетенции у детей с общим недоразвитием речи (дошкольного и младшего школьного возраста). Логопедия, 1, 34-39.
-
Цейтлин, С. Н. (1982). Речевые ошибки и их предупреждение. На материале ошибок школьника. Просвещение. EDN: RYWDDF
-
Четверикова, Т. Ю. (2017). О психологической готовности детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в условиях инклюзии. The Newman in Foreign Policy, 37(81), 18-20.
-
Щукина, Д. А. (2019). Коррекция диспракчисекой дисграфии: формирование и коррекция навыков каллиграфии на логопедических занятиях. Редкая птица.
-
Jou, Y.-T., & Mariñas, K. A. A. (2023). Developing inclusive lateral layouts for students with dyslexia - Chinese reading materials as an example. Research in Developmental Disabilities, 132, 2-12.
-
Kambouri, M., Simon, H., & Brooks, G. (2023). Using speech-to-text technology to empower young writers with special educational needs. Research in Developmental Disabilities, 135, 67-79.
-
Yao, P.-Y., Iao, L.-S., & Wu, C.-C. (2023). Language development trajectories in young children with developmental disabilities in Taiwan. Research in Developmental Disabilities, 136, 26-31.