Публикации автора

Статья посвящена вопросам формирования готовности преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально-значимых двигательных навыков у обучающихся образовательных организаций МВД России. Под развитием профессионально-значимых двигательных навыков в данной работе подразумевается способность преподавателей по физической подготовке обучать курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России навыкам применения боевых приемов борьбы в условиях оперативно-служебной деятельности, включающей в себя различные сбивающие стресс-факторы. Основополагающим компонентом для формирования готовности преподавателей по физической подготовке к развитию необходимых навыков у будущих специалистов различных подразделений МВД России является разработка структурно-содержательной модели и педагогических условий. Структурно-содержательная модель и педагогические условия являются ключевой основой для формирования готовности у преподавателей по физической подготовке осуществлять практико-ориентированный формат обучения в части применения физической силы и боевых приемов борьбы в условиях различного неповиновения и агрессивных действий со стороны правонарушителей. В данной статье впервые рассматривается вопрос готовности преподавателей обучать курсантов и слушателей применять физическую силу, в том числе боевые приемы борьбы, в условиях оперативно-служебной деятельности. Ранее специалистами освещались вопросы технико-тактической подготовки обучающихся, а также моделирование внешних условий. В нашей работе мы подробно описываем аспекты готовности преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально-значимых двигательных навыков как одного из важных элементов организации обучения будущих специалистов МВД России к решению оперативно-служебных задач, связанных в том числе с физическим задержанием правонарушителей.

В данной статье авторы подробно раскрывают структуру понятия «готовность преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально значимых двигательных навыков у обучающихся образовательных организаций МВД России», а также описывают профессионально-педагогические качества, необходимые для развития у курсантов и слушателей служебно-прикладных навыков по применению физической силы и боевых приемов борьбы. Структура понятия готовности преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально значимых двигательных навыков позволяет определить составные компоненты и их предназначение в рамках профессионально-педагогического совершенствования специалистов данной области. Сочетание мотивационно-ценностного, знаниево-деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов является профессионально-педагогическим ядром понятия «готовность преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально значимых двигательных навыков у обучающихся образовательных организаций МВД России». Указанные компоненты готовности преподавателей по физической подготовке позволят осуществлять практико-ориентированный формат обучения при рассмотрении на учебных занятиях различных локальных и общих учебно-тактических заданий, которые моделируют условия оперативно-служебной деятельности и иные сбивающие стресс-факторы.

Авторы исследования рассматривают вопросы включения в образовательный процесс курсантов Министерства внутренних дел России ситуационно-ролевых задач в рамках реализации дисциплины «Физическая подготовка». Включение данных задач позволяет моделировать на учебных занятиях квазипрофессиональные действия. На примере учебного материала предложены ситуационно-ролевые задачи и дан алгоритм их выполнения в рамках действий по обеспечению мер личной безопасности и выполнения задач в имитационных условиях. В работе представлены ключевые составляющие данных компетенций, в совокупности с предложенным алгоритмом, представляющие научную новизну и практическую значимость настоящего исследования.