Статьи в выпуске: 7
Статья посвящена изучению влияния стрессовых факторов на обеспечение безопасности пострадавших в условиях чрезвычайных ситуаций (ЧС). В работе рассматриваются основные виды стрессовых факторов, включая психологические, физические и социальные аспекты, а также их влияние на принятие решений и поведение будущих специалистов экстремального профиля. Особое внимание уделяется необходимости углубленной профессиональной подготовки будущих специалистов МЧС России к работе в экстремальных условиях. Результаты исследования подчеркивают важность комплексного подхода к обеспечению безопасности пострадавших, включая подготовку специалистов и разработку стратегий, направленных на снижение негативного воздействия стрессовых факторов. Статья будет полезна для профессионалов в области безопасности, медицины и психологии, а также для исследователей, занимающихся проблемами чрезвычайных ситуаций.
Работа в условиях чрезвычайных ситуаций и постоянный стресс могут вызвать профессиональное выгорание, а также негативно повлиять на психическое здоровье пожарных и спасателей. Поэтому важно выявлять и корректировать их уровень стресса. В пожарной охране созданы психологические службы, которые диагностируют и корректируют психологическое состояние сотрудников. Однако определение состава систем психологической поддержки не является ординарной задачей, поэтому её упрощение на основе оценки относительной общей пользы может облегчить подбор соответствующего оборудования для оснащения комнат психологической поддержки в подразделениях МЧС России. Анализ результатов оценок предпочтительности показал, что массажное кресло с эффектом нулевой гравитации «Сенсориум» представляет собой наиболее предпочтительный вариант для снятия напряжения и усталости. При этом комплекс всех рассматриваемых и применяемых средств, включающий наблюдение, а также рекомендации врачей и психологов, позволит наиболее эффективно предотвращать и снимать стресс при помощи специализированного оборудования.
В исследовании рассматривается проблема формирования познавательного интереса у обучающихся в образовательных организациях, в частности в системе подготовки сотрудников МЧС России. Основное внимание уделяется роли информационных технологий и методов проблемно-ориентированного обучения в этом процессе. К задачам, решаемым в работе, относятся: изучение психолого-педагогических аспектов формирования познавательного интереса; анализ роли информационных технологий в развитии познавательного интереса; оценка эффективности применения проблемных методов обучения и моделирования проблемных ситуаций; разработка и апробация модели формирования познавательного интереса с использованием информационных технологий. В ходе исследования подтверждена эффективность применения информационных технологий для формирования познавательного интереса у курсантов образовательных организаций МЧС России. Установлено, что в экспериментальной группе 59 % обучающихся были отнесены к высокому уровню сформированности познавательного интереса. Научной значимостью являются расширение теоретических представлений о роли интереса в учебной и профессиональной деятельности; обоснование эффективности применения информационных технологий и проблемных методов обучения для формирования познавательного интереса. К практической значимости отнесены: разработка практических рекомендаций для преподавателей по использованию информационных технологий и проблемных методов обучения; повышение качества подготовки специалистов в образовательных организациях МЧС России; создание условий для развития познавательного интереса и мотивации к профессиональному самосовершенствованию у обучающихся.
Статья посвящена вопросам формирования готовности преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально-значимых двигательных навыков у обучающихся образовательных организаций МВД России. Под развитием профессионально-значимых двигательных навыков в данной работе подразумевается способность преподавателей по физической подготовке обучать курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России навыкам применения боевых приемов борьбы в условиях оперативно-служебной деятельности, включающей в себя различные сбивающие стресс-факторы. Основополагающим компонентом для формирования готовности преподавателей по физической подготовке к развитию необходимых навыков у будущих специалистов различных подразделений МВД России является разработка структурно-содержательной модели и педагогических условий. Структурно-содержательная модель и педагогические условия являются ключевой основой для формирования готовности у преподавателей по физической подготовке осуществлять практико-ориентированный формат обучения в части применения физической силы и боевых приемов борьбы в условиях различного неповиновения и агрессивных действий со стороны правонарушителей. В данной статье впервые рассматривается вопрос готовности преподавателей обучать курсантов и слушателей применять физическую силу, в том числе боевые приемы борьбы, в условиях оперативно-служебной деятельности. Ранее специалистами освещались вопросы технико-тактической подготовки обучающихся, а также моделирование внешних условий. В нашей работе мы подробно описываем аспекты готовности преподавателей по физической подготовке к развитию профессионально-значимых двигательных навыков как одного из важных элементов организации обучения будущих специалистов МВД России к решению оперативно-служебных задач, связанных в том числе с физическим задержанием правонарушителей.
В статье обосновывается необходимость использования ценностного подхода в построении воспитательной среды Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России на основе комплексной деятельности всех участников педагогического процесса. Дается научное обоснование процесса формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у обучающихся. Обозначены компоненты и структура воспитательной среды академии. Определяется значимость ценностного подхода в формировании мировоззрения курсантов на протяжении всего времени обучения.
Восполнение профессиональных дефицитов работников сферы физической культуры и спорта обуславливает необходимость теоретического обоснования проблемы педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся училища олимпийского резерва в процессе получения среднего профессионального образования. Сегодня стоит вопрос организации в училищах олимпийского резерва специализированной педагогической деятельности, связанной с профессиональной ориентацией обучающихся, а также последующим трудоустройством выпускников образовательных организаций в сфере физической культуры и спорта. Предметом данного исследования является процесс педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся училища олимпийского резерва. Целью работы является обоснование необходимости осуществления данного процесса, а также раскрытие содержания ключевых понятий исследования. Результатом исследования выступают предложенные авторские формулировки понятий «способность обучающихся училища олимпийского резерва осуществить профессиональный выбор» и «педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся училища олимпийского резерва», которые составляют научную новизну данного исследования. Практическая значимость исследования состоит в потенциальном использовании разработанной методики в образовательном процессе системы дополнительного образования сферы физической культуры и спорта.
В статье рассмотрены методические подходы к повышению качества подготовки должностных лиц нештатной службы профилактики посредством формирования практико-ориентированных умений при принятии управленческих решений и с внедрением VR-тренажера в рамках внутрикорпоративного обучения. Предложенная схема совершенствования подготовки должностных лиц нештатной службы профилактики включает в себя несколько ключевых этапов: распределение функций, и формирование специализированных групп для оперативного реагирования на возникающие проблемы. Реализация предложенных мероприятий подразумевает привлечение волонтеров и их подготовку совместно с сотрудниками МЧС России, осуществление наставничества. На втором этапе необходимо внедрить программу постоянного обучения для сотрудников нештатной службы. Здесь требуется наладить взаимодействие с другими пожарными службами и организациями для обмена знаниями и лучшими практиками. Третий этап включает в себя внедрение современных информационных технологий. Необходимо разработать и внедрить информационные системы для оценки рисков, учета проведенных мероприятий и анализа данных о происшествиях. Элементами научной новизны обладают подходы к организации подготовки должностных лиц нештатной службы профилактики. Данные подходы реализуются посредством формирования практико-ориентированных умений при принятии управленческих решений и с внедрением VR-тренажера. Авторами проведен педагогический эксперимент по реализации указанного подхода. Результаты данного эксперимента сопоставимы с результатами аналогичных педагогических экспериментов.