Публикации автора

Актуальность статьи заключается в усилении противоречия между повышенным вниманием к формированию читательских умений младших школьников, к проблеме преодоления трудностей овладения читательской грамотностью и отсутствием теоретических оснований формирования читательской грамотности с использованием активных форм деятельности на уроке в начальной школе.

Цель статьи заключается в описании особенностей работы с разными группами учащихся при формировании читательской грамотности в процессе проведения исследований на уроках в начальной школе.

Методология и методы исследования. В ходе исследования использованы теоретические методы (анализ научно-педагогической и методической литературы), осуществлены сравнение, анализ, интерпретация, синтез и обобщение теоретических данных.

Результаты. В результате работы уточнены понятия «поисково-исследовательская деятельность», «дифференцированный подход к работе над читательской грамотностью». Проведен теоретический анализ, подтвердивший, что поисково-исследовательская деятельность на уроках является универсальным средством активизации интеллектуальной деятельности младших школьников и дальнейшего развития читательской грамотности; формирование читательской грамотности возможно на всех уроках в начальной школе; дифференцированный подход к разным группам учащихся на этапе работы с текстовой информацией при проведении исследований способствует развитию читательской грамотности у каждого ученика. Описаны конкретные способы осуществления дифференцированного подхода при работе над читательской грамотностью младших школьников при проведении исследований.

Заключение. Проведенное нами исследование показало возможности организации работы в группах для формирования читательской грамотности при проведении исследований на уроках. Разработанный нами подход может использоваться учителями на практике и позволит им повысить уровень читательской грамотности каждого ученика в начальной школе.