В статье дается анализ выполнения одного из творческих заданий заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе (2015/16 учебный год) реальными участниками и современным искусственным интеллектом.
Цель эксперимента - определить, какие интеллектуальные алгоритмы задействованы на разных этапах решения поставленных задач, какие из этих решений могут быть спрогнозированы, а какие нет. Само задание многоэтапное: 1) сначала участникам олимпиады нужно было по опорным словам вымышленного «черновика» стихотворения определить его автора; 2) затем восстановить тот поэтический сюжет, который контурно обрисован в «черновике»; 3) дописать незаконченные строки (2-4) в творческой манере угаданного автора; 4) написать статью/очерк/эссе о поэтике этого автора с опорой на предложенные ключевые слова; 5) озаглавить свой текст. Сопоставление ответов, предложенных школьниками в 2016 году и нейросетями ChatGPT, Grok, Gemini в 2026-м, привело к следующим выводам. Необходимость узнать поэта по ключевым словам и мотивно-тематическому комплексу его лирики требует от школьника уверенной ориентации в историко-литературном процессе. «Узнать» - значит выбрать одну фигуру из пяти-шести возможных, подставляя их на место автора «черновика». Для этого нужно хорошо помнить точные детали, характерную авторскую лексику и особенности синтаксиса. Эссе требует текстовой аргументации, последовательного рассуждения и его концептуализации в заглавии. Часть операций доступна ИИ: сейчас «спрятать» поэта при наличии в задании точных словосочетаний или отдельных слов невозможно, в определении авторства и его обосновании нейросети действуют безошибочно. Однако в литературоведческой части - стилизации и эссе - их тексты проигрывают даже не самым сильным олимпиадным работам школьников, поскольку ИИ аккумулирует «усредненную» информацию из открытых источников, в то время как олимпиада требует индивидуального авторского взгляда, нешаблонности суждений, нетривиальности выводов, оригинальных композиционных решений.