В статье рассматривается проблема преемственности заданий на различных этапах Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию, определяющая разрыв в результатах участников при переходе с муниципального этапа на региональный.
На основе метода дискурс-анализа проведен разбор заданий муниципального этапа для 9-11-х классов за последние три года. В ходе исследования выявлена недостаточная методическая проработка заданий, что не позволяет обеспечить формирование единого соревновательного пространства.
В статье предлагается комплекс мер для решения проблемы преемственности заданий различных этапов. Подчеркивается, что соблюдение принципа постепенного усложнения заданий на каждом этапе имеет ключевое значение для последовательного развития компетенций участников и поддержания их мотивации к углубленному изучению предмета, а также к активному участию в олимпиадном движении.