Система допрофессионального психолого-педагогического образования является одним из факторов, способствующих формированию кадров нового поколения, которые призваны отвечать запросам своего времени. Исследование посвящено ретроспективному анализу кардинальных реноваций системы педагогических классов в России на трёх этапах: середина XIX в., 1920-е и 2020-е гг. Авторы выявляют детерминанты преобразований, обусловленные социальными кризисами и экономическими переходами. Установлены инварианты реноваций: связь с внешними катализаторами, единство теории и практики, обеспечение социальной мобильности, ориентация на ликвидацию кадрового дефицита. Выявлена дихотомия, которая заключается в циклическом чередовании фаз сохранения культурно-исторического ядра и радикального разрыва с наследием.
Система высшего образования в современных условиях реформирования находится в активном поиске обновленных механизмов профориентации по привлечению выпускников образовательных учреждений к поступлению в вузы. В этой связи актуальной становится задача организации комплексной профориентационной работы с педагогами и обучающимися профильных классов психолого-педагогической направленности, которая потенциально позволит вузу увеличить количество абитуриентов, осознанно выбирающих профессию «педагог» и количество выпускников, трудоустраивающихся в систему образования. В статье представлен опыт взаимодействия факультета физико-математического и технологического образования Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова в 2024 году с профильными классами психолого-педагогической направленности.
В статье производится анализ опыта Психолого-педагогической олимпиады имени И. Н. Ульянова, ориентированной на учеников профильных классов психолого-педагогической направленности. В основу анализа положены следующие критерии ее эффективности: рост популярности олимпиады в регионе; актуализация определённых мотивов её участников; удовлетворённость от участия в олимпиаде; совершенствование методического и организационного обеспечения мероприятия. Для каждого критерия приводятся объективные показатели. Эффективность Психолого-педагогической олимпиады имени И. Н. Ульянова определяется на основе статистического анализа результатов Олимпиады и опроса её участников. Всего за 5 лет существования Олимпиады опрошено 186 участников очного этапа и 29 педагогов-наставников.