Статья написана на основе материалов учебных занятий с магистрантами направления «Журналистика» в Санкт-Петербургском государственном университете. При изучении дисциплины «Методика преподавания журналистики в высшей школе» обучающиеся выполняют задание по написанию портрета любимого преподавателя, акцентируя его профессиональные и личностные характеристики. Цель исследования заключалась в том, чтобы выявить, какие качества преподавателя производят наиболее сильные впечатления на студентов, и в результате представить собирательный портрет педагога. Своеобразие методики анализа заключается в ориентации на непосредственные впечатления обучающихся, выраженные в эмоциональной и образной форме, в отличие от ответов на стандартизированные вопросы анкетирования. Как выяснилось, в своих наставниках студенты в равной степени ценят эрудицию, мастерство популярного изложения материала, открытость для общения и широкий круг интересов. Таким образом, идеальный портрет предстает как отражение органичного сочетания разнообразных квалификационных и личностных качеств.
Идентификаторы и классификаторы
- SCI
- Коммуникации
Признанные в международном научном сообществе специалисты утверждают, что в настоящее время журналистское образование «стало одной из самых быстрорастущих академических областей в мире» [Goodman, Steyn, 2017, p. 254]. Отсюда понятно, почему исследователи стремятся выявить мнения о его качественном уровне и эффективности. В частности, с этой целью проводятся опросы профессионалов медиасферы как основных потребителей продукции школы журналистики [Шестеркина, Марфицына, 2017; Гаврилов, 2025, с. 190–194 и др.].
Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.
Список литературы
1. Авдонина, Н. С. (2018). Изучение образа профессии журналиста в восприятии студентов с целью корректировки образовательного процесса. Вестник Марийского государственного университета, 12(1), 9-18. EDN: YTFAXF
2. Гаврилов, В. В. (2025). Трансформация социокультурной и массмедийной идентичности студентов-журналистов цифровой эпохи (на материале Уральского федерального округа): диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук. Сургут: Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина.
3. Гапонова, С. А. (2017). Внешний вид как составляющая успешной профессиональной деятельности преподавателя вуза. Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда, 2(1), 175-190. EDN: YIRIVV
4. Грабельников, А. А., Гегелова, Н. С., Осиповская, Е. А., & Отт, В. С. (2020). Журналистское образование в условиях пандемии: плюсы и минусы. Вопросы теории и практики журналистики, 9(4), 713-726. DOI: 10.17150/2308-6203.2020.9(4).713-726 EDN: NQARKT
5. Гусев, Д. А., Потатуров, В. А., & Панич, Н. А. (2021). Почему школьники и студенты не хотят учиться, или Основные составляющие педагогического мастерства в единстве логического, риторического и психолого-психологического аспектов. Педагогика и просвещение, 2, 13-31. DOI: 10.7256/2454-0676.2021.2.32740 EDN: ZTRZQO
6. Ерофеева, И. В. (2023). Дихотомия навыка и духа: приоритеты преподавателя факультета журналистики. Журналистика в 2022 году: творчество, профессия, индустрия: материалы международной научно-практической конференции, Москва, 03-04 февраля 2023 г. (с. 442-443). Москва: Факультет журналистики Московского государственного университета. EDN: UMZUSF
7. Корконосенко, С. Г. (2023). Академическая культура преподавателя журналистики. Коммуникации. Медиа. Дизайн, 8(2), 52-65. EDN: HLDCCF
8. Саенкова-Мельницкая, Л. П. (2023). Преподаватель журфака: трансформация статуса. Журналистика в 2022 году: творчество, профессия, индустрия: материалы международной научно-практической конференции, Москва, 03-04 февраля 2023 г. (с. 451-452). Москва: Факультет журналистики Московского государственного университета. EDN: RNHVWC
9. Сухова, Е. В. (2022). Преподаватель университета глазами студентов. Интерактивная наука, 8(73), 32-40. DOI: 10.21661/r-557310 EDN: EJLVRK
10. Хубецова, З. Ф. (2022). Профессиональная идеология журналистики и идеология журналистского образования: методика изучения динамических связей. Журналистика XXI века: возвращаясь к профессиональной идеологии: материалы международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 18-19 ноября 2022 г. (с. 202-205). Санкт-Петербург: Медиапапир. EDN: EYRFVJ
11. Хубецова, З. Ф. (2024). Формирование профессионального мировоззрения будущих журналистов в процессе обучения в вузе (мнение экспертного сообщества стран СНГ). Вопросы теории и практики журналистики, 13(1), 20-33. EDN: HXRGGM
12. Шестеркина, Л. П., & Марфицына, А. Р. (2017). Практическая журналистика в поиске путей совершенствования журналистского образования. Вопросы журналистики, 2, 24-38. DOI: 10.17223/26188422/2/2 EDN: XYZNQL
13. Arcila Calderón, C., Oller Alonso M., & Olivera Pérez, D. (2021). Students’ appreciation of journalists’ roles in Cuba, Ecuador and Venezuela. Journal of Applied Journalism & Media Studies, 10(1), 3-26. DOI: 10.1386/ajms_00025_1 EDN: PJADPY
14. Caraher, P. (2009). My best and toughest journalism professors at WSU. Washington State Magazine. Our Story. URL: http://wsm.wsu.edu/ourstory/index.php?title=My_best_and_toughest_journalism_professors_at_WSU (дата обращения: 10.11.2025).
15. Erzikova, E., & Lowrey, W. (2017). Russian regional media. Digital Journalism, 5(7), 919-937. DOI: 10.1080/21670811.2016.1234349 EDN: YDUBAD
16. Goodman, R. S., & Steyn, E. (Eds.) (2017). Global journalism education in the 21st Century: Challenges and innovations. Austin: Knight Center for Journalism in the Americas, University of Texas at Austin.
17. Hanusch, F., & Mellado, C. (2014). Journalism students’ professional views in eight countries: The role of motivations, education, and gender. International Journal of Communication, 8(1), 1156-1173. EDN: IVQSNX
18. Khovov, O. B. (2009). Pedagogy as the science of education. Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития: труды международного сотрудничества в области непрерывного образования для устойчивого развития. Т. 7(доп. вып.) (c. 73-78). Санкт-Петербург: Alter Ego (Новая Альтернативная полиграфия).
19. Korkonosenko, S. G. (2016). We do not live for a diploma ONLY journalists talk about journalism education. Век информации, 3, 42-48.
20. Macasiray, K. A. T., & Opiniano, J. M. (2022). The voices of students in the learning of journalism: Views from the Philippines. Journalism Pedagogy in Transitional Countries. Palgrave Studies in Journalism and the Global South. (p. 167-195). Palgrave Macmillan, Cham. DOI: 10.1007/978-3-031-13749-5_8
21. Milojevic, A., Krstić, A., & Ugrinić, A. (2016). The future of journalism as a system, profession and culture: The perception of journalism students. Medijska istraživanja, 22(2), 83-105. DOI: 10.22572/mi.22.2.5 EDN: YWQSQN
Выпуск
Другие статьи выпуска
Статья посвящена анализу визуальных характеристик рекламных материалов Тамбовской губернии 1912-1916 годов. Начало XX века стало периодом бурного развития промышленности и торговли в Российской империи, что повлекло за собой рост рекламной индустрии. Важную роль в этом процессе играла визуальная составляющая рекламы, однако ее изучение в контексте региональной прессы остается недостаточно проработанным. Цель исследования - выявить основные приемы графического оформления, типографические особенности и элементы дизайна, использовавшиеся в местной прессе и на афишах, а также оценить их функциональное назначение. В работе применялись методы историко-типологического и визуального анализа рекламных материалов (газетных объявлений, рекламных модулей, афиш) из фондов государственного архива и библиотеки Тамбовской области. Исследование показало, что визуальное оформление провинциальной рекламы, несмотря на технические ограничения того времени, активно использовало разнообразные шрифтовые решения, иллюстрации и декоративные элементы для привлечения внимания и дифференциации товаров. Сделан вывод о том, как визуальная составляющая отражала как общероссийские тенденции развития печатной рекламы, так и специфику регионального рекламного рынка. Результаты исследования способствуют углублению понимания истории российской журналистики и рекламного дела на региональном уровне.
Статья посвящена сравнительному анализу трансформации новостного жанра в цифровой среде в России и Китае. Актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления влияния цифровизации на морфологию новости, ее структуру и способы восприятия в различных национально-культурных контекстах. На основе контент-анализа 300 новостных текстов из ведущих онлайн-СМИ двух стран выявлены как универсальные тенденции (мультимедийность, визуализация, интерактивность), так и существенные национально-обусловленные различия. Установлено, что российский новостной жанр эволюционировал в сторону большей фактологичности, нейтральности и использования гипертекстуальности, передавая оценочность через цитирование экспертов. Китайская модель, сохраняя преемственность с традициями пропагандистского текста, характеризуется высокой эмоциональностью, оценочностью, идеологической направленностью и меньшим использованием гиперссылок. Различия также проявляются в объеме текстов и подходах к визуальному контенту: в России он стандартизирован и документален, в Китае - эмоционален и разнообразен, включая пользовательский контент. Делается вывод, что цифровая трансформация не нивелирует, а предоставляет новые инструменты для реализации национально-культурной специфики.
Статья посвящена обоснованию исследовательской модели коммуникативно-прагматического анализа региональных телевизионных сюжетов, которая включает два блока параметров: общекоммуникативные и специфические, учитывающие природу научного объекта, - тележурналистские. В частности, уделяется внимание именно второму блоку критериев, связанных с тележурналистикой и драматургией телевизионного сюжета. Осознавая фундаментальность понятия «сюжет» как единицы художественного мышления, организации и упорядочивания мира, культурного бытия и в то же время структурированной единицы телевизионного регионального контента, автор представил эволюцию сюжета и развитие теории сюжета в расширенном культурно-филологическом контекстном поле: с точки зрения истории литературы и филологии, эстетики и искусствоведения, визуальных форм культуры - кино, телевидения. Таким образом, эволюция сюжета как сконструированной единицы контента представляется с античной эпохи до нашего времени, отмечается влияние эстетики предшествующих эпох на формирование облика современного телесюжета. Особое внимание уделяется концепции сюжета В. Е. Хализева, рассматриваются виды сюжета: концентрический и хроникальный. Обобщая различные теории сюжета, автор формулирует, во-первых, сюжетно-драматургические критерии коммуникативно-прагматического анализа телевизионных материалов (наличие героя в сюжете, специфика раскрытия темы сюжета через него, тип сюжета, наличие в материале противоречия/конфликта, драматургия конфликта) и, во-вторых, визуально-аудиальные (композиция, перспектива, план, ракурс, свет, цвет в кадре, звуковое сопровождение, особенности монтажа).
В связи с быстрым развитием информационных технологий происходит постоянное изменение платформ коммуникации и блогосферы. Однако интерес читателей к творчеству авторов блогов остается неизменным. С этим связан основной вопрос статьи: какие приемы организации материала публикаций и текстопорождения продолжают удерживать внимание аудитории. Одним из важных аспектов данной проблематики является отношение к содержанию блога как достоверному или вымышленному. На примере популярного блога «Записки плохого официанта» на платформе «Дзен», который ведет А. Р. Хафизов, автор книги «Миллион на чаевых» (2020), психолог по образованию, практикующий официант и экскурсовод по Казани, показано, каким образом постоянство содержания, своеобразное тематическое «меню» блога и постоянство лингвостилистических приемов обеспечивает устойчивое существование блога и лояльность аудитории. Анализ контента записей за все время существования блога, подсчет соотношения субжанровых форматов записей за определенный отрезок времени и комплексный анализ текста одной из записей блога методами стилистического, литературоведческого и медиалингвистического подходов позволили выявить, что намеренный акцентированный повтор как мета-прием на всех формальных уровнях языка - фонетическом, грамматическом, лексическом, а также регулярная рекуррентность содержательного наполнения блога дает возможность автору активно работать с читательским восприятием фактической и фикциональной информации, а также успешно трансформировать события повседневности в форму публицистики и беллетристической литературы.
В статье рассматривается медиадискурс 2025 года «нейтральный статус спортсмена» в отечественных медиа в аспекте национальной идентичности и анализируются результаты проведенного авторами массового опроса для выявления отношения респондентов к ситуации нейтрального статуса. Выбран предолимпийский сегмент дискурса как самый показательный в плане репрезентации национальной идентичности и традиционно самый политизированный в спортивной повестке. В ходе исследования определены различия в отношениях к ситуации с нейтральным статусом. Выявлены противоположные ценностные акценты дискурса, используемые интерпретаторами: важность национальной принадлежности и необходимость самореализации спортсмена несмотря на запрет ее демонстрировать. Актуальность данного исследования связана не только с долговременностью и масштабом означенного дискурса, но и с его ценностной парадигмой: очевиден конфликт внутри страны, лежащий в плоскости ценности национальной идентичности. Установлено, что словосочетание «нейтральный статус» является дискурсивным маркером этого конфликта, а к ключевым словам дискурса относятся слова спорт, флаг, гимн, русский, возможность, позор, унижение, патриотизм, предательство.
Издательство
- Издательство
- НовГУ
- Регион
- Россия, Великий Новгород
- Почтовый адрес
- 173003, Великий Новгород, ул. Большая Санкт-Петербургская, д. 41
- Юр. адрес
- 173003, Великий Новгород, ул. Большая Санкт-Петербургская, д. 41
- ФИО
- Боровиков Юрий Сергеевич (Руководитель)
- E-mail адрес
- novsu@novsu.ru
- Контактный телефон
- +7 (816) 2627244
- Сайт
- https://novsu.ru