Статья: ТЕХНОЛОГИИ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ (2026)

В данной статье отображены основные результаты исследования психофизиологического состояния пилотов при использовании и внедрения в психологическую и тренажерную подготовку пилотов гражданской авиации комплекса суточного мониторирования ЭКГ и АД «Валента» для оперативного профессионального отбора и прогноза деятельности в системе управления.

Статья посвящена исследованию современных тенденций профессиональной подготовки будущих специалистов социальной работы в контексте российской образовательной политики. Рассматривается практико-ориентированный подход, в частности, методология обучения служением, как стратегический инструмент, отвечающий задачам формирования не только профессиональных компетенций, но и гражданской позиции, социальной ответственности студентов. Целью исследования является анализ и обобщение научно-методического опыта разработки и реализации соответствующих образовательных программ. Методологической основой работы выступил контент-анализ массива отечественных и зарубежных диссертационных исследований (1995-2025 гг.), посвященных проблемам подготовки социальных работников. Проанализировано 20 российских и 3 зарубежные диссертационные работы. На основе проведенного анализа делается вывод о трансформации вузовской подготовки от традиционной системы практик к комплексной модели профессиональной интеграции. Современная модель, соответствующая ФГОС ВО, включает сквозной характер практик, проектно-ориентированное обучение, систему наставничества и обучение служением. Полученные результаты позволили сделать вывод о том, что востребованными являются исследования, направленные на разработку и верификацию научно-методического сопровождения национального образования в области социальной работы на основе технологии обучения служением.

Введение. Физическая подготовка играет важную роль в работе пожарных, поскольку она необходима для успешного выполнения трудоемких операциональных действий в среде с наличием факторов риска, включая транспортировку пострадавшего, пожарно-технического и аварийно-спасательного оборудования, подъем на высоту, а также длительные периоды активности на месте вызова в боевой одежде и снаряжении. Все это подчеркивает важность совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в учебно-воспитательном процессе вузов МЧС России. Цель исследования настоящей работы - выявить профессионально важные качества, обеспечивающие выполнение операциональных действий на месте пожара, и определить направление совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки обучающихся в вузах МЧС России для их успешного формирования.

Цель статьи - исследование профессионального восприятия безопасности на материале анализа разработанных коллективом анкет обучающихся ИПСА ГПС МЧС России. Методы: количественный метод обработки данных, тематический и контент-анализ (частотный). Обнаружена корреляция с лонгитюдным исследованием 2016-2020 гг. представлений курсантов о безопасности. Зафиксировано расширение содержательного наполнения ассоциативных полей по всем категориям (личная безопасность, безопасность семьи, социума, государства, глобальная), что обусловлено уровнем и способом (рациональный, метафорический) осмысления личного и общественного опыта, влиянием СМИ. Подобная тенденция особенно выражена у первокурсников и придает их ответам дробный, более разнообразный характер, размывая само представление о безопасности, снижая его до обыденного, непрофессионального уровня. Показано, что старшекурсники демонстрируют более структурированное представление, выраженное в упрощении (не семантическом, а структурном) концепта «безопасность», сводя его не столько к конкретным, сколько общим понятиям. Это позволяет сделать вывод о динамике исследуемого концепта в ходе изучения цикла общих и профессиональных дисциплин от обыденного к профессиональному. Кроме того, удалось зафиксировать сохранение ценностного концептуального ядра понятия безопасность как для первокурсников, так и для более старших респондентов в течение восьмилетнего лонгитюдного исследования 2016-2024 гг.

Статья посвящена проблеме формирования патриотизма у будущих специалистов экстремального профиля. Личность педагога рассматривается как основополагающий компонент патриотического воспитания обучающихся и их готовности к выполнению служебного долга. В условиях проведения специальной военной операции, в год 80-летия Великой Победы проблема патриотического воспитания молодежи является особо актуальной. Цель исследования - выявить особенности представлений постоянного состава Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России о профессиональном патриотизме как значимом приоритете и ценности в жизни, и в службе на благо Отечества, и о смысловом содержании понятия «истинный патриот в профессии». Объект исследования - постоянный состав Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России. Предмет исследования - концепты «патриотизм», «профессиональный патриотизм», «истинный патриот в профессии» в. представлениях постоянного состава академии. Методы исследования: анкетирование, контент-анализ, сравнительный анализ. Выявлено, что в представлениях постоянного состава о профессиональном патриотизме приоритетными являются такие важные компоненты как любовь к профессии и уважение к ней, гордость за профессию и верность её традициям, а также ответственное исполнения своего профессионального долга и понимание значимости результата своего труда. Однако прославление профессии и защита её интересов обладают меньшей значимостью. В связи с этим, в дальнейшем необходимо исследовать вопрос о видах деятельности, которые, по мнению постоянного состава, способствуют формированию профессионального патриотизма, чтобы выяснить насколько абстрактные понятия соотносятся с их практической работой.

Социальный запрос на качественную подготовку будущих сотрудников надзорных органов МЧС России по результативному поиску нарушений требований пожарной безопасности остаётся актуальным в условиях современной действительности. Повышению качества такой подготовки во многом будет способствовать использование AR-технологии. Для её оценивания необходимо определить уровни сформированности необходимых навыков. В связи с этим актуальность исследования заключается в необходимости разработки подхода к определению уровней сформированности навыков результативного поиска нарушений обязательных требований пожарной безопасности у курсантов и студентов учебных заведений МЧС России по итогам практических занятий с применением технологии дополненной реальности для соответствующего обучения. Частная научная проблема заключается в отсутствии методов, позволяющих определить указанные уровни. Решение данной проблемы позволит обеспечить качественную подготовку к результативному поиску нарушений требований пожарной безопасности. Целью исследования являлось определение уровней сформированности навыков результативного поиска нарушений обязательных требований пожарной безопасности у курсантов и студентов Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России по итогам практических занятий, проводимых с применением технологии дополненной реальности. Для достижения поставленной цели проводились: анализ научной литературы, педагогическое наблюдение, статистическая обработка полученных результатов. Использовался также метод экспертных оценок при составлении проверочного листа в процессе обучения. В рамках исследования получены данные об уровнях сформированности у курсантов и студентов необходимых навыков. Полученные эмпирические данные обладают элементами научной новизны и могут быть использованы для подготовки к осуществлению надзорной деятельности.