Статья: Подвиг жителей района Лефортово г. Москвы в годы Великой Отечественной войны (2025)

Представлены результаты социологического исследования, цель которого — определить степень информированности студентов о формировании креативного кластера в МГТУ им. Н. Э. Баумана. Отмечено, что креативные кластеры в университетах являются мощным инструментом, стимулирующим интеллектуальный рост и профессиональное развитие студентов. Показано, что студенты мало информированы о креативном кластере, однако они проявляют активность в мероприятиях университета и хотят использовать полученные в процессе обучения навыки для создания новых технологий. Все это способствует образованию среды, которая не только поощряет креативность и инновации, но и формирует благоприятные условия для функционирования креативного кластера. Повышение степени информированности студентов и создание благоприятных условий для креативного кластера в университете — актуальная задача, решение которой может способствовать формированию образовательной среды нового типа, направленной на развитие креативности студентов и их инновационной активности.

Рассмотрена волонтерская деятельность через призму концепций П. Бурдье и Н. Лумана, проанализированы зарубежные и отечественные исследования. Приведено сравнение результатов исследования волонтерской деятельности в России и Норвегии, а также представлены результаты авторского исследования, в рамках которого была проведена оценка уровня осведомленности, отношения и практической вовлеченности молодежи в волонтерскую деятельность как средство борьбы с деструктивным поведением. Отмечено, что волонтерство как форма активного участия в жизни общества не только способствует личностному развитию и социальной адаптации молодежи, но и формирует чувство ответственности, солидарности и сопереживания.

Обоснована значимость исследования внешних и внутренних факторов, предопределяющих учебную мотивацию студентов, и дана их детализация. К внутренним факторам отнесены не только личностные особенности студента (черты характера, склонности, таланты, уровень осознанности), но и внутрисемейные факторы (психологическая обстановка в семье и финансовые возможности). Обобщены внешние факторы, предложено их деление на социальные факторы, факторы, влияющие на выбор конкретного вуза, и факторы организации учебного процесса в образовательном учреждении. Установлено, что учебная мотивация — это сложная категория, которая складывается под влиянием целой совокупности факторов, одни из них оказывают сильное влияние, а другие — несущественное. Сделан вывод о необходимости дальнейшего исследования факторов, влияющих на учебную мотивацию студентов с учетом меняющихся условий внешней среды и развития социума.

Обоснована актуальность изучения феномена политического заговора в проблемном поле философии. Заговор рассмотрен в контексте проблемы детерминации исторического процесса. Особое внимание уделено определению рамок понятия «заговор», роли заговора в структуре политического действия, а также особенностям формирования знания о заговорах в массовом сознании и научном дискурсе. Обозначена позиция актуальности данного круга вопросов, раскрыта значимость дальнейшего осмысления политического заговора в содержании современной философии

Проанализирована эволюция теоретических моделей взаимодействия групп интересов и государства с позиций дискурса политических утопий. Показано, что возможности применения системного анализа к генезису таких теоретических моделей взаимодействия групп интересов и государства, как плюрализм, элитизм, корпоративизм, позволяют интерпретировать их в качестве типов организации власти, стремящихся к внутреннему равновесию, выявить их глубинную связь с дискурсом политических утопий. Отмечено, что утопический дискурс позволяет конструировать и частично апробировать на практике альтернативные проекты организации общественного устройства, декларирующие не только базовые нарративы классических утопий (равенство доступа, справедливость, управляемый консенсус, нейтралитет государства), но и специфическую институциональную архитектуру властных институтов и возможные механизмы ее легитимации. Доказано, что именно в утопическом дискурсивном пространстве политическая элита, революционеры и реформаторы проверяют возможность осуществимости политических идеалов на практике.

Рассмотрены экотехнологические риски как ключевой вызов для современного общества. Проведен философский анализ трансформации взаимодействия человека и природы под влиянием технологического прогресса, акцентировано внимание на проблемах устойчивости и ответственности. В контексте глобальных экологических кризисов и растущей технологизации природных процессов исследованы этические, онтологические и эпистемологические аспекты экотехнологических рисков. Изучен вопрос о необходимости пересмотра традиционных парадигм мышления, связанных с антропоцентризмом и технократическим оптимизмом. Рассмотрены экотехнологические риски как сложный феномен, требующий междисциплинарного подхода, объединяющего философию, экологию, социологию и науку о технологиях. Особое внимание уделено концепциям устойчивого развития, экологической справедливости и ответственности перед будущими поколениями. Проанализированы возможные сценарии развития общества в условиях нарастания экотехнологических угроз, включая как оптимистичные прогнозы технологического спасения, так и пессимистичные сценарии экологического коллапса. Сделан вывод, что преодоление экотехнологических рисков требует не только технологических инноваций, но и глубокого переосмысления ценностных ориентиров человечества, перехода к новой этике взаимодействия с природой и технологиями. Статья адресована философам, экологам, социологам, а также всем, кто интересуется проблемами устойчивого развития и технологической трансформации общества.

Обоснована актуальность анализа основных форм подготовки квалифицированных инженерных кадров с экологической направленностью. Отмечено значение в педагогическом процессе не только технических, но и гуманитарных дисциплин. Показана необходимость экологической ответственности в инженерной деятельности. Указана роль формирования экологического мировоззрения. Выявлены философсконаучные составляющие данного типа мировоззрения. Проанализированы междисциплинарный, комплексный, системный подходы в инженерной деятельности. Рассмотрена связь экологических и экономических факторов. Подчеркнуто, что наиболее значимыми являются экологические факторы. Выделено значение научнопроизводственной практики в подготовке будущих инженеров с учетом специфики предприятия, профиля кафедры. Отмечена значимость использования зарубежных коллективных форм активизации в инженерной деятельности с экологической направленностью. Показана их решающая роль в творческом анализе экологических проблем. Сделаны выводы и даны рекомендации.

Рассмотрены особенности формирования знания в технических науках. Раскрыта структура исследований в области технических наук. Представлены инженерные задачи в виде моделей физических процессов, демонстрирующих работу определенного типа технических устройств. Показана логика формирования технического знания. Описаны методы построения и обоснования технических теорий.

Предложена новая гипотеза, объясняющая появление термина «квесторские поля» (agri quaestorii). Согласно мнению, устоявшемуся в историографии, квесторские поля были одним из способов распоряжения общественной землей римского народа (ager publicus): по всей видимости, они представляли собой вариант аренды. Отмечено, что уточнить историю этой категории земель крайне сложно, поскольку в нарративной традиции факт продажи земли квесторами упоминается один раз, а информация технико-правовых текстов римских землемеров до сих пор использовалась историками крайне осторожно. Проанализированы сведения землемеров о квесторских полях. Показано, что большая их часть восходит к описанию конкретного межевания в районе сабинского города Куреса. На основании этого факта отсутствия выражения agri quaestorii в нарративной традиции, а также того обстоятельства, что аналогичные поля, проданные цензорами, не называются в источниках эпохи Республики цензорскими (agri censorii), как это принято в историографии, сделан вывод, что специальных «квесторских полей» не существовало. Указано, что квесторские поля появились у землемеров; этот термин имел технический оттенок, указывавший на особенности примененного на нем межевания, отличного от межевых практик эпохи Поздней Республики — Ранней Империи.

Исследована теоретическая подготовка кандидатов в военные летчики в годы Первой мировой войны, осуществлявшаяся на краткосрочных курсах при Императорском Московском техническом училище. Впервые поставлена задача реконструкции учебного плана и расписания занятий этих курсов, проанализирована эффективность теоретической подготовки летчиков применительно к условиям войны. Выявлено, что учебный план предусматривал освоение как специальных авиационных, так и военных дисциплин, а преподаватели составляли свои программы сами, ориентируясь на учебный план офицерских школ. Для поступающих на курсы вводился высокий образовательный ценз, что позволяло преподавать дисциплины углубленно. Отмечено, что основными недостатками этих курсов являлись нехватка учебных пособий, несоответствие учебной программы по военным дисциплинам фронтовой действительности и слабая проработка тактики противника на занятиях. Исследование выполнено на материалах архивных источников (отчетов о деятельности курсов, телеграмм и экзаменационных ведомостей) из фондов Научно-мемориального музея профессора Н. Е. Жуковского, сведения из которых ранее не публиковались.

Проанализированы особенности формирования системы идентификации “свой - чужой” в образах русских и японских карикатур и агитационных плакатов в жанрах русского лубка и гравюры сэнсо-э периода русско-японской войны 1904-1905 гг. Подчеркнуто значение визуальной пропаганды в контексте восприятия войны со стороны общества, выявлены сходные черты и различия в подходах России и Японии к использованию визуальных источников пропаганды в этом конфликте. Показано, что визуальные средства пропаганды играли важную роль в формировании общественного мнения, помогая скрыть неудобные факты военных неудач и подчеркивая героизм своих солдат. Продемонстрировано, что обе стороны конфликта применяли схожие приемы в визуальной пропаганде, например, уничижительные образы врага, акцент на героизме своих солдат и т. д. Однако Япония использовала в создании образа “своих” элементы, заимствованные из западной культурной традиции, что позволяло ей создать более универсальный и современный имидж. Это в сочетании с традиционными японскими образами помогало Японии позиционировать себя как равного игрока на мировой арене. Россия, в отличие от Японии, выстраивала образ “своих” через резкое противопоставление “чужим” - японцам. Отмечено, что данный подход акцентировал внимание на различиях между культурами и подчеркивал уникальность русской идентичности, ее особую культурно-цивилизационную миссию. Сделан вывод, что противопоставление “своих” и “чужих” в образах визуальной пропаганды способствовало установлению четких границ в общественном восприятии войны и сплочению общества вокруг общей цели.