Статья: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ВОЕННЫХ СОБЫТИЙ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ МЕМУАРНОГО ЖАНРА (НА МАТЕРИАЛЕ ВОСПОМИНАНИЙ К. К. РОКОССОВСКОГО "СОЛДАТСКИЙ ДОЛГ") (2019)

9 ноября 2019-го… Астраханский ТЮЗ… В синем зале театра ни одного свободного места. Публика разновозрастная, но большая часть зрительской аудитории — молодежь… В этот день — день рождения В. Хлебникова — состоялась премьера спектакля «Хлебников. Своя любовь». Жанр спектакля определен режиссером-постановщиком С. Тарас киным как документальная исповедь/документальные монологи. Молодые актеры (а точнее, актрисы) ТЮЗа искренне и очень эмоционально рассказывают о личности яркой, тонкой, неординарной, противоречивой… Много лет изучаемой, но до сих пор не изученной… Рефреном звучат хлебниковские строки

Статья направлена на разработку теории и методологии изучения идиоматики русского авангарда, которая проводится на материале произведений Велимира Хлебникова. Особое внимание уделяется анализу модификаций «традиционных» фразеологизмов, представляющих собой один из типов вербальной идиоматики авангарда. Устанавливаются и описываются лингвоэкспериментальные (когнитивные) стратегии преобразования фразеологических единиц, которые применяет автор с целью создания нового языка (или «языка будущего») в литературе и искусстве и утверждения новых лингвоэстетических канонов в поэтическом творчестве

Дом-музей Велимира Хлебникова — единственный в мире Дом-музей Поэта-Будетлянина, филиал Астраханской государственной картинной галереи имени П. М. Догадина. Он был открыт 19 октября 1993 года и расположен в бывшем доходном доме Ф. И. Полякова (1909), в астраханской квартире родителей Велимира, куда поэт приезжал с 1911 по 1919 год

Думается, большинство читателей легко припомнит те времена, когда посещение любого музея для ребенка было в тягость. Ликование детей перед визитом в храм культуры в известном стихотворении Сергея Михалкова «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. — Я поведу тебя в музей! — Сказала мне сестра» было крайне сомнительным. Только обещанное вознаграждение в виде мороженого или любой другой купленной по дороге сладости могло хоть как-то скрасить ситуацию и заставить помучиться в музее. Действительно, как были организованы экскурсии для школьников? В начальной школе мы мирно стояли рядом с экскурсоводом, которая отстраненно сообщала о каких-то чужих нам людях и предметах, не вызывающих у нас душевного отклика.

В настоящей работе авторы обращаются к дискурсивным особенностям речевых жанров, способствующим комплексному изучению образа ученого и выявлению его профессиональных и нравственных качеств. Рассматривается жанровая вариативность текстов о Д. И. Менделееве и их лингвометодический потенциал

Авторы проводят лингвистический анализ группы текстов о театре в жанрах сетературного рассказа, интернет-отзыва, интернет-очерка и на основе его результатов демонстрируют их лингводидактический потенциал в обучении русскому языку как иностранному (на уровнях В1–В2) при формировании языковой, социокультурной и коммуникативной компетенций инофонов

В статье излагаются принципы составления «лексико-грамматической основы» предметной области (научной дисциплины) как лингводидактического и исследовательского продукта нового типа, отвечающего традициям русской учебной лексикографии (интегральному характеру словарей) и актуальным потребностям обучения студентов разных специальностей русскому языку как иностранному. Структура лексикограмматической основы научной дисциплины, образец словника, его сочетаемостное и грамматическое расширение демонстрируются на материале разработанной авторами «Лексико-грамматической основы общей и неорганической химии» (МГУ имени М. В. Ломоносова, 2019)

В статье разработана фрактальная модель концептуальной метафоры на материале фрагментарного анализа первого романа Ч. Айтматова. На основе словарных дефиниций исследуются лексемы, составлящие ядро, околоядерную и периферийную зоны изучаемых концептов, на которых базируется концептуальная метафора. Проведенный частотный анализ лексем, вербализующих концепты, доказывает также наличие фрактальных структур: повествование в романе в целом имеет фрактальную форму и строго организованный пространственно-временной континуум. Благодаря этому стало возможным рассмотрение фрактальных структур концептов Земля, жизнь и космос. В статье разработаны фрактальные структуры ядерной и периферийной зон, позволивших создать фрактальную модель концептуальной метафоры

Рецензируемый учебный комплекс [7–10] предназначен для четвертого года обучения в школах с эстонским языком и состоит из учебника, рабочей тетради, электронной среды, словаря и книги для учителя. Книга включает изучение трех основных тем: «Я и другие»; «Дом и окружение»; «Страны и культуры», и 19 подтем. Рассматривая работу в целом, считаем немаловажным сказать, что в учебном комплекте соблюдаются традиции предыдущих пособий серии «Давай!»

Статья посвящена ораторскому искусству И. В. Сталина. На основе социально-психологического, лингвориторического анализа содержания его выступления 3 июля 1941 года сделана попытка получить представление о значимости содержания этой речи, о ее языке и стиле, о логической организации, о средствах и приемах волеизъявления оратора

В статье рассматриваются составляющие образа вакхического человека на примере пятикнижия Ф. М. Достоевского. Акцентируется внимание на изображении внешнего вида, его компонентов; а также на описании психофизиологических особенностей, внешних проявлений внутреннего состояния. Отмечается связь состояния и эмоционального фона и указываются черты характера, представляемые в ситуации винопития

Статья посвящена анализу художественных фильмов, которые могут быть привлечены к просмотру и обсуждению в процессе преподавания русского языка как иностранного. В центре внимания находится наблюдение над их лингвокультурологическим потенциалом, способным вводить информацию о социокультурно заданных ситуациях, характере поведения, речевых приемах, адекватно применяемых носителями языка. Просмотр целенаправленно отобранных художественных фильмов является одним из элементов комплексного подхода к обучению, результатом которого становится формирование образованного специалиста-филолога, обладающего обширным багажом фоновых знаний

Статья посвящена выявлению аксиологически значимых характеристик лингвокультурного типажа «человек пишущий» по данным афоризмов А. С. Пушкина. Применяемый в работе контрастивный подход к анализу языкового материала позволяет говорить об универсальных ценностях, отраженных в афористических суждениях классика русской литературы

В статье представлено сравнительное исследование образов албасты, русалок, кикимор, лобасты с точки зрения их происхождения, визуальных характеристик, функциональных свойств, символического значения и роли в казахском и славянском фольклоре. Проанализировано происхождение этих образов, дана классификация албасты (Кара Алабсты, Сары Албасты и Сасык Алсбасты), установлено типологическое родство албасты, русалок и кикимор. Выявлены общие родовые свойства этих фольклорных персонажей. Проанализирована динамика их исторического развития и трансформации. Сравнительный анализ албасты и русалок приводит авторов к выводу и об их функциональном различии: Албасты реализует архетип матери, русалка оказывается ближе к архетипу анимы, женщины. Образ «лобасты» в славянском фольклоре является вторичным, заимствованным у тюркских народов

В статье прослеживается процесс освоения заимствований с удвоенными согласными и сочетаниями двух гласных, в ходе которого возникает орфографическая вариативность как отражение произносительных вариантов. В итоге устанавливается следующая закономерность: употребление двойных согласных сопровождается сохранением стыка двух гласных (бриллиант, биллиард, миллиард, миллион), при этом обе особенности утрачиваются одновременно (брильянт, бильярд, мильярд, мильон)

В данной статье исследуются языковые средства эмоционального воздействия в публицистических текстах, освещающих экстремальные события. С этой целью были выбраны тексты в жанре аналитических комментариев, представившие 4 экстремальных события 2018 года. Специальное внимание было уделено анализу эмотем и подэмотем — компонентов тематической структуры текста, которые содержат речевые сигналы эмотивности, используемые автором для кодирования эмоционального содержания и оказания эмоционального воздействия на читателя. В качестве таких сигналов используются как эмоционально окрашенные языковые средства, так и концепты, указывающие на эмоциональные ситуации. В данной статье представляются результаты исследования, направленного на выявления различий между эмотивами, используемыми в жанре аналитического комментария в качественной и таблоидной прессе, представлена их классификация, а также определена роль в процессе такого значимого компонента жанра, как аргументация

В статье рассматриваются итальянизмы, их функционирование и дистрибуция в полижанровой структуре травелога. Материалом для анализа становится работа писателя-искусствоведа П. П. Муратова «Образы Италии». Автор статьи обращает внимание на сферы употребления заимствований и их связь с функционально-смысловыми типами речи

В статье рассматриваются итальянизмы, их функционирование и дистрибуция в полижанровой структуре травелога. Материалом для анализа становится работа писателя-искусствоведа П. П. Муратова «Образы Италии». Автор статьи обращает внимание на сферы употребления заимствований и их связь с функционально-смысловыми типами речи

В структуре лингвистики как социального института Виталий Григорьевич Костомаров является системообразующим элементом. Идеи автора легли в основание одного из наиболее известных направлений изучения русского языка и стилистики. Рецензируемая книга интересна и своеобразна тем, что научные идеи представлены в том числе и в своем социальном обличии, в повседневности существования ученого лингвиста. Рассказ о том, как повлияли на становление автора как ученого идеи В. В. Виноградова, Ю. С. Сорокина, — это одновременно рассказ об учителе как о личности в ее лично-человеческом и общественно-социальном статусе.

Статья посвящена эволюции словообразовательного гнезда с вершиной пыл в русском языке. Основное внимание уделено лексемам пыл, пылать, пылкий. Авторы прослеживают этапы формирования как самого деривационного гнезда, так и употребление его компонентов в языке художественной литературы. В статье предлагается описание пяти этапов лексико-семантической эволюции. Первый этап связан с именем протопопа Аввакума; второй - с художественным и научным творчеством Ломоносова; третий - с поэтологической концепцией остроумия Сумарокова; четвертый - с именами магистральных писателей XVIII века Д. И. Фонвизина, Н. М. Карамзина и др., а также Н. И. Новикова, И. А. Крылова, в творчестве которых появляются коннотативные, иронические и саркастические, оценки пылкости; пятый этап связан с образованием устойчивых предложно-падежных выражений в пылу, с пылу. В статье отражена лексикографическая практика фиксации слова пыл и его производных в словарях русского языка.