The paper aims to reveal the benefits and challenges of classroom debate for undergraduate students. Speaking is the ultimate target in English language teaching. However, this is the language skill that students struggle most with. Some of the underlying reasons are fear of making mistakes, lack of background knowledge on the subject matter, insufficient vocabulary and grammar. Another significant factor is methods of teaching that might arouse interest, affect willingness to engage in the active learning process or, on the contrary, demotivate learners and hinder participation. The present study attempts to investigate the peculiarities of debate implementation, the role of the given tool in EFL teaching. It is a qualitative descriptive study based on observation method and a questionnaire to gather data on students’ perceptions and attitudes towards their participation in a series of class debating.
Цель данной статьи - раскрыть преимущества и трудности проведения классных дебатов для студентов бакалавриата. Навык владения устной речью является конечной целью обучения английскому языку, которая достигается большим трудом. Некоторыми из причин являются недостаточные знания о предмете, его словарного запаса и грамматики, равно как и страх совершить ошибку. Еще одним значительным фактором являются методы обучения, которые могут вызвать интерес и мотивировать студентов на активное участие в процессе обучения или, наоборот, разочаровать учащихся и препятствовать их эффективному обучению. В данном исследовании предпринимается попытка исследовать особенности реализации дебатов в процессе обучения, а также роль данного инструмента в преподавании английского языка как иностранного.
Հոդվածի նպատակն է բացահայտել լսարանային բանավեճի առավելություններն ու մարտահրավերները բակալավրիատի ուսանողների համար: Բանավոր խոսքի զարգացումն անգլերենի ուսուցման հիմնական նպատակն է: Այնուամենայնիվ, այն ուսանողների համար ամենաբարդ հմտությունն է. դրա հիմնական պատճառներն են վախը, թեմայի վերաբերյալ նախնական գիտելիքների բացակայությունը, բառապաշարի և քերականության անբավարար իմացությունը: Մեկ այլ կարևոր գործոն է ուսուցման մեթոդների ընտրությունը, որը կարող է հետաքրքրություն առաջացնել, ազդել ակտիվ ուսուցման գործընթացում ներգրավվելու պատրաստա-կամության վրա, կամ ընդհակառակը՝ ապաքաջալերել, խոչընդոտել ուսա-նողների մասնակցությանը: Սույն հոդվածը միտված է ուսումնասիրելու բանավեճի անցկացման առանձնահատկությունները, տվյալ մեթոդի դերը օտար լեզվի բանավոր խոսքի ուսուցման մեջ: Ուսումնասիրությունը հիմնված է ուսանողների մասնակցությամբ եզրափակիչ հարցման արդյունքների վրա։