Публикации автора

Статья посвящена анализу возможностей педагогической технологии «Буктрейлер» в контексте кризиса читательской культуры у детей и подростков и усиливающегося влияния визуально-цифровой среды на становление личности молодого поколения. Читательская культура рассматривается через призму культурологического, педагогического и компетентностного подходов как комплексное понятие, включающее не только совокупность читательских умений и навыков, но и как мотивационно-ценностное отношение к книге и чтению. Показано, что проектная деятельность по созданию буктрейлера переводит чтение из разряда формальной учебной обязанности в сферу личностно значимого медиатворчества, требующего вдумчивого анализа текста, его интерпретацию и соотнесение с личными и национальными ценностями. На материале международного конкурса буктрейлеров «Горжусь тобой, моя Россия!» демонстрируется пример обращения к произведениям, отражающим исторический путь страны, ее культурное и природное наследие, судьбы выдающихся соотечественников и образ малой родины, позволяет использовать технологию «Буктрейлер» как практический инструмент приобщения школьников к российским духовно-нравственным ценностям и формирования общероссийской гражданской идентичности.

В статье рассматривается проблема эффективного методического подхода к повышению интереса к чтению у школьников на уровне начального, основного общего и среднего образования, вызванная влиянием информационных технологий и изменением форматов потребления информации. Автор рассматривает чтение в качестве ключевого условия развития когнитивной сферы личности школьников, формирования критического мышления и расширения их кругозора. Автор описывает инновационную технологию медиапроектирования и инструментарий развития читательской грамотности, которые направлены на повышение мотивации к чтению. В качестве сущностной характеристики этой технологии приводятся программно-методические материалы, диагностический инструментарий и алгоритм создания буктрейлеров как основной методический прием. Описываются прагматические аспекты данной технологии, проявляющиеся в повышении мотивации у детей к художественной литературе. В заключение автор аргументирует необходимость интеграции технологии в дополнительное образование школьников для формирования нового поколения, способного критически воспринимать информацию и активно участвовать в культурной жизни общества.