Публикации автора

Литература «восточной ветви» русского зарубежья исследована в меньшей степени, чем творчество писателей, выехавших после революции 1917 г. на Запад, в связи с чем ее место в русской поэзии ХХ в. составляет актуальную научную проблему. В. Перелешин — один из центральных представителей китайского «региона» русской литературной диаспоры. В статье рассматривается метафорический образ пчелы, играющий значительную роль в поэтике книги стихов Перелешина «В пути» (1937). Материалом исследования послужили три стихотворения, в которых данный образ занимает центральное место. Осмысление образа пчелы в контексте литературной традиции с учетом мифологических коннотаций позволяет сделать вывод о том, что пчела в книге стихов «В пути» метафорически соотносится с лирическим героем. В этом образе реализовано представление Перелешина о назначении поэта и характере поэтического труда: духовный путь художника слова должен сопровождаться упорной работой, самопожертвованием и в конечном счете смирением перед Высшей волей.

Физическое и психическое здоровье студентов вузов связано со здоровьем молодежи страны. С помощью группового психологического консультирования осуществляется вмешательство в рост психологической устойчивости студентов, а методы повышения психологической устойчивости изучаются с точки зрения практической перспективы, что позволяет улучшить уровень психического здоровья студентов. После группового консультирования показатели психологической устойчивости экспериментальной группы значительно улучшились, а также наблюдались очевидные изменения в показателях концентрации на цели, эмоционального контроля, позитивного познания, межличностной помощи, личной силы, поддержки и в общих показателях психологической устойчивости. Позитивное групповое психологическое консультирование играет положительную роль в повышении психологической устойчивости студентов. Конечной целью исследований психологической устойчивости являются изучение источника силы для личного выживания и роста, минимизация негативного воздействия невзгод на людей и максимизация индивидуальной адаптации и роста. Глубокие практические исследования по повышению эмоциональной устойчивости студентов, интерактивная интеграция теории и практики также открыли простор для практического образования в области психического здоровья. Соответственно, обе модели вмешательства, помогающие людям снизить риск и повысить психологическую устойчивость, могут достичь цели развития психологического потенциала, профилактики поведенческих расстройств и содействия успешной адаптации и психическому здоровью. В данной статье цель исследования заключается в том, чтобы проанализировать воздействие позитивного группового психологического консультирования на психологическую устойчивость студентов. Задачи исследования: рассмотреть значение понятий позитивного группового консультирования и психологической устойчивости, проанализировать способы и содержание группового консультирования, выявить цель группового психологического консультирования. Гипотеза исследования: студенты в экспериментальной и контрольной группах обучались по методу позитивного группового консультирования в течение восьми недель, и после группового консультирования показатели психологической устойчивости в экспериментальной группе значительно улучшились, а также наблюдались очевидные изменения в некоторых показателях. Основными методами исследования являются анализ и обобщение специальной литературы, публикаций в периодических изданиях. Результаты исследования: полученные результаты исследования психологической устойчивости студентов свидетельствуют о недостаточной устойчивости, что может быть обусловлено внутриличностными и внешними факторами. Необходима специально организованная психологическая помощь по развитию психологической устойчивости студентов, которая должна быть направлена на развитие способности осознавать и контролировать свои эмоции, на развитие адекватного представления о самом себе как личности, на формирование способности преодоления стрессовых ситуаций в период экзаменационной сессии и на коррекцию самооценки.