ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ (2024)
Научно-технический прогресс предопределяет переход к высокотехнологичному производству, инновационному развитию экономики, что формирует новые требования к подготовке мастеров производственного обучения с усилением технико-технологической составляющей профессиональной компетентности. В статье рассматриваются проблемы профессионально-педагогического образования, возможность формирования производственно-технологического и информационного компонентов деятельности будущих мастеров производственного обучения в рамках моделирования учебно-производственной среды в связи с изменениями федерального государственного образовательного стандарта по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) и сокращением обучения по программе среднего профессионального образования. Статья отражает этапы изменения содержания федерального государственного образовательного стандарта в последние десятилетия, в том числе по формированию технико-технологической компетентности у будущих мастеров производственного обучения в процессе профессиональной подготовки. Акцентировано внимание на обосновании и разработке условий формирования технико-технологической компетентности, необходимости сохранить квалификацию «техник» при подготовке мастеров производственного обучения.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ МАСТЕРОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ (2024)
Подготовка специалистов среднего звена предполагает соответствие их умений и навыков новым профессиональным стандартам. Авторы дают обобщенную характеристику демонстрационному экзамену как инструменту оценки качества подготовки специалистов. В статье представлены вопросы проектирования и содержания программы обучения по специальности 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) при подготовке студентов к демонстрационному экзамену. Новые подходы к разработке образовательных программ, механизмам оценки и мониторинга качества подготовки рабочих кадров, с учетом актуальных международных стандартов, предполагают кардинальное изменение форм итоговых испытаний. Одной из таких становится демонстрационный экзамен. В статье представлен положительный опыт подготовки к данному испытанию на протяжении всей траектории обучения студентов. Описана работа педагогического коллектива по введению элементов демонстрационного экзамена в содержание программно-методического обеспечения образовательного процесса.