Публикации автора

Рассмотрены направления совершенствования системы химической подготовки специалистов АПК в свете современных тенденций технологического развития отрасли и высшего образования: адаптивность и гибкость учебных программ; усиление профессиональной ориентированности химических дисциплин, включая дифференциацию содержания для разных специальностей АПК; акцент на формировании умения применять теоретические знания на практике. Раскрыты пути решения указанных направлений и их теоретические основания. Представлена модель структуры содержания химической подготовки, позволяющая реализовывать названные направления модернизации педагогической системы. Для осуществления профессиональной ориентации курса химии в качестве опорной системы предложено использовать компоненты инвариантной структуры содержания профессионального образования. Обосновано структурирование содержания химических дисциплин на три блока: инвариантный теоретический общеотраслевой, дифференцированный профильно-ориентированный и вариативный. Приведены примеры заданий для развития у обучающихся интеллектуальных умений применять химические знания к решению профессиональных задач. Статья предназначена для преподавателей химических дисциплин, а также может быть полезна широкому кругу преподавателей, исследователей и обучающихся, поскольку она демонстрирует, как теории педагогики можно применять для решения современных задач высшей школы.

На фоне растущего интереса учащихся к естественно-научным дисциплинам, в частности к химии, прослеживается ряд проблем, связанных с практической составляющей химического образования. Это подтверждают приведенные в статье статистические данные выполнения заданий ЕГЭ по химии, связанных с практическими аспектами химии, а также результаты учащихся старших классов на практических турах олимпиад по химии. В результате проведенного анализа выделены основные ошибки школьников при выполнении заданий практического характера. Отсутствие устойчивых навыков самостоятельного решения конкретных задач, связанных с химическим экспериментом, приводит к проблемам в выполнении ученических исследовательских работ, ошибкам при прохождении заданий олимпиад и итоговых аттестаций, к снижению готовности по освоению программ высшей школы. В статье рассматриваются основные причины указанных проблем и предлагаются варианты их решения. Рассматривается возможность коллаборации средней и высшей школы в целях совершенствования процесса формирования у школьников экспериментальных химических компетенций. Проанализирован опыт организации лабораторных практикумов учащихся школ на базе химических кафедр университетов, осуществляемых под руководством опытных преподавателей. Установлено, что проведение практикумов позволяет существенно расширить и углубить компетенции школьников в области экспериментальных аспектов химии. Такое сотрудничество является взаимовыгодным и для школы, и для вуза.

Одним из перспективных направлений развития растениеводства является повышение урожайности сельскохозяйственных культур и улучшение качества получаемой продукции за счет применения регуляторов роста растений природного происхождения. При грамотном применении этих веществ в современных агротехнологиях, например технологии точного земледелия, можно достичь высоких результатов при относительно небольших затратах. Представлено описание и примерный химический состав регулятора роста природного происхождения Рафитур, полученного из проростков клубней картофеля в результате последовательности утвержденных технологических операций. В условиях лабораторного опыта было проведено поэтапное испытание препарата для выявления его эффективности при проращивании семян различных сельскохозяйственных культур, широко применяемых на территории Российской Федерации. Приводятся результаты скрининговых испытаний при проращивании семян льна, риса и томата. Семена обрабатывали растворами препарата Рафитур различной концентрации и определяли такие показатели, как энергия прорастания, всхожесть, длина корешка и длина проростка. Опыт проводили в течение 14 дней, в трехкратной повторности по всем культурам. Семена выдерживали в течение определенного времени в растворах с различными концентрациями препарата. Исходным раствором для последующего разбавления служил раствор препарата с концентрацией 1 г/л. В качестве контроля был принят вариант проращивания семян с использованием чистой воды. В ходе поэтапного эксперимента было подтверждено стимулирующее действие препарата на всех испытуемых культурах, определены оптимальные концентрации для максимальной всхожести, энергии прорастания семян и развития проростков. Показана эффективность применения препарата природного происхождения Рафитур в сверхмалых концентрациях для предпосевной обработки семян льна, риса и томата.