Публикации автора

Статья содержит результаты исследования, проведенного с целью разработки модели организации наставничества в образовательной организации среднего профессионального образования и экспериментальной проверки ее эффективности. Новизна разработанной модели заключается в том, что она, во-первых, дифференцирует цели наставничества в зависимости от участников педагогического процесса, а во-вторых, основывается на полипарадигмальном подходе. Она предусматривает включение в систему наставничества таких его моделей, как кластерная, интегрирующая ресурсы образовательных организаций и предприятий-партнеров, что обеспечивает непрерывность и практикоориентированность профессиональной подготовки; реверсивная модель как механизм преодоления цифрового разрыва между поколениями и ускорения трансфера инноваций в образовательный и производственный процессы. Апробация модели осуществлялась в течение 2,5 лет. Критериями ее эффективности были определены удовлетворенность студентов и преподавателей, их вовлеченность в систему наставничества, а также профессиональные намерения выпускников колледжа. В результате реализации модели в практике деятельности многопрофильного колледжа прирост преподавателей, удовлетворенных результатами своей профессиональной деятельности, составил более 50 %, вовлеченных в систему наставничества - более 60 %. Эффективность разработанной модели подтверждается высоким процентом выпускников экспериментальной группы, готовых работать по полученной в колледже специальности. Сделан вывод о том, что разработанная и предложенная модель впервые предлагает теоретически обоснованное, целостное решение проблемы интеграции образования и производства, адаптации и профессионального становления личности как будущего специалиста, так и преподавателя, отвечающее современным вызовам.