Публикации автора

Введение. Обсуждение военной лирики способствует формированию гражданской позиции и патриотических убеждений учеников, помогает решению важных нравственных вопросов. Современные школьники все труднее воспринимают стихи фронтовых поэтов личностно и эмоционально и нуждаются в помощи учителя.

Цель статьи: оказание методической помощи учителю в формировании патриотизма и гражданственности школьников; расширение литературного кругозора учителя; содействие в отборе содержания уроков литературы по изучению военной поэзии. Методология и методы исследования включают в себя теоретический и контент-анализ; анализ нормативных документов о модернизации литературного образования и воспитания; изучение литературоведческой и методической литературы; анализ обсуждения проблемы в социальных сетях и опыта работы учителей литературы.

Результаты исследования. Сегодня мы все чаще сталкиваемся с искаженными оценками исторического значения нашей победы в Великой Отечественной войне. Школьники изучают на уроках литературы лишь несколько стихотворений военных поэтов, узок кругозор в знании военной поэзии и у учителей-словесников. Поэтому в статье предложены пути обсуждения стихов фронтовых поэтов 1941-1945 годов: К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. Твардовского, С. П. Гудзенко, М. А. Дудина, С. Г. Острового, О. Ф. Берггольц и др. Особое внимание уделяется решению поэтами нравственных проблем в условиях войны.

Заключение. Сделан вывод о том, что эмоциональный и воспитательный потенциал военной лирики сегодня не утратил своего значения в школе. При этом важнейшим является обсуждение вопросов, связанных с осмыслением вечных ценностей и таких проявлений военного времени, как ненависть и убийство врагов во имя защиты Родины.