Публикации автора

Вопросы эффективного взаимодействия российских вузов с университетами стран БРИКС приобретают сегодня всё большую практическую и научную актуальность. Сотрудничество в сфере образования и науки - одно из заявленных на форуме стран БРИКС магистральных направлений партнёрства. Включение в такое партнёрство максимального количества российских университетов не только значительно увеличит экспорт образовательных услуг, но и приведёт благодаря совместным исследованиям к стратегически важным научным результатам и развитию инноваций. Отсюда необходимость поиска эффективных форм и организационных решений образовательной коллаборации со странами БРИКС для российских вузов. Целью настоящего исследования является представление реальных и потенциальных форм коллабораций российских университетов с вузами БРИКС и выявление фактических результатов их реализации на примере первых десяти российских вузов из рейтинга университетов БРИКС. В статье представлены результаты исследования международной деятельности рассматриваемых университетов на основе данных самообследования и анализа контента сайтов данных университетов. Выявлены и показаны на примерах формы сотрудничества университетов по направлениям образовательной, научной и инновационной деятельности, а также в рамках программ культурного и гуманитарного сотрудничества. Представлены организационные решения по формированию образовательных коллабораций: сетевой университет; альянсы, сформированные в результате соглашений о взаимодействии между двумя вузами - российским и страны - члена БРИКС; консорциумы, объединяющие несколько вузов с целью реализации определённого проекта, а также ассоциации. В работе предлагается использование коокурентной модели сотрудничества, при которой университеты объединяют усилия для достижения общих целей, сохраняя при этом свои конкурентные позиции. Такой подход позволяет вузам объединять ресурсы, делиться экспертизой и реализовывать масштабные проекты, которые было бы сложно или невозможно осуществить в одиночку. Представлен кейс коллаборации вузов и бизнеса на примере России и Казахстана с целью трансформации вузов в предпринимательские университеты, и показана возможность применения подобной модели при взаимодействии с вузами стран БРИКС. Разработан алгоритм формирования стратегии взаимодействия региональных образовательных организаций с компаниями-партнёрами и показано, что современная стратегия развития международной деятельности вуза может быть основана на решении проблем крупных компаний - отраслевых лидеров посредством вузовского взаимодействия.

Человеку на всех этапах жизненного пути свойственно стремление к благополучию, счастью, внешнему и внутреннему комфорту. Важно находиться в согласии с собой, в состоянии внутреннего баланса, быть удовлетворенным своей деятельностью, работой, семьей, личной самореализацией. В связи с вышеизложенным нами была выдвинута гипотеза - является ли удовлетворенность жизнью показателем внутренней субъективной оценки лиц зрелого возраста с различными профессиональными предпочтениями и зависит ли удовлетворенность жизнью от социальных показателей. Для подтверждения гипотезы исследована зависимость удовлетворенности от возраста, пола, стажа работы, выбранной профессии, типа профессиональной деятельности. Сбор эмпирических данных проходил в форме тестирования по следующим направлениям: рассматривались типы профессиональной деятельности лиц зрелого возраста с различными профессиональными предпочтениями и их удовлетворенность жизнью, а также личностный профиль специалиста зрелого возраста. В рамках проведенного исследования были выявлены различия между уровнем удовлетворенности жизнью в зависимости от возраста. Так, уровень удовлетворенности в период ранней зрелости значительно выше, чем уровень удовлетворенности жизнью у лиц зрелого возраста с различными профессиональными предпочтениями в период средней и поздней зрелости. Полученные результаты показали, что профессионалам зрелого возраста свойственен высокий уровень удовлетворенности жизнью. Это субъективная составляющая внутренний жизни человека, которая не зависит от материальных и социальных факторов, на которую оказывают влияние биологические факторы (в данном случае возраст и пол).

В статье проанализированы последние публикации в области обучения менеджеров по продажам и предложены новые подходы в обучении. Для быстрого и качественного формирования навыка у менеджера необходимо создавать систему учебных мероприятий, включающую в себя цикличные практические занятия с тренером, тренировки на местах с руководителем, домашние задания, аттестацию и активный онлайн разбор звонков с тренером на стадии внедрения. Одним из способов ускорения выработки навыка может являться отработка бланков зарисовок с типичными запросами и фразами клиентов, которые имитирует будущий диалог. Способ стимулирует запоминание отдельных частей будущих разговоров. Сделанные выводы являются ценным инструментом для обучения персонала в компаниях сферы услуг.