Публикации автора

В статье исследуются трансформационные изменения в системе управления дополнительным профессиональным образованием (ДПО) под влиянием цифровизации. На основе комплексного анализа выявлены ключевые тенденции перехода от традиционных административных моделей к data-driven управлению с использованием искусственного интеллекта, больших данных и цифровых платформ. Особое внимание уделяется качественным изменениям в управленческих процессах: автоматизации принятия решений (до 60% рутинных операций), появлению новых организационных структур (сетевые модели в 45% организаций) и формированию инновационных управленческих ролей (CDO, архитекторы цифровых сред). Исследование подтверждает рост экономической эффективности цифровых решений (снижение затрат на 30–40%, увеличение доходности в 2,5 раза) и выявляет основные барьеры трансформации: кадровый дефицит (нехватка цифровых компетенций у 43% преподавателей), регуляторные ограничения и технологические риски. Статья предлагает практические рекомендации по адаптации системы ДПО к цифровой реальности, включая развитие экосистемного подхода, внедрение Agile-методологий и создание нормативных «песочниц». Материал представляет ценность для руководителей образовательных организаций, политиков в сфере образования и исследователей цифровой трансформации.

В статье раскрываются организационно - методические условия и технологические особенности разработки и реализации персонализированных образовательных траекторий на базе HCI, что особенно актуально в системе дополнительного профессионального образования и корпоративного обучения. Опираясь на более чем десятилетний опыт создания и внедрения авторских курсов (2013-2025), представлена системно - методологическую модель, позволяющая интегрировать инструменты цифровой дидактики, адаптивные технологии, элементы геймификации и интерактивные среды для повышения качества образовательного процесса.

Особое внимание уделено педагогическому проектированию, включающему принципы модульности, гибкости, диагностики и ситуационного управления. Обоснована гипотеза о необходимости сочетания системного, ситуационного и кибернетического подходов для обеспечения устойчивости и эффективности HCI-программ. Приведён обзор ключевых тенденций цифровой дидактики, таких как применение Learning Analytics, использование VR/AR, микрообучение, а также инструменты коллективной работы и искусственного интеллекта.

Авторы рассматривают модель и критерии, методы управления качеством реализации дополнительных профессиональных программ на основе системного и ситуативного подходов. Представлена структура и содержание единичного системного акта педагогической деятельности (педагогическая ситуация). Рассматриваются процедуры управления качеством реализации авторских учебных курсов в области дополнительного профессионального образования. Определены основные направления повышения качества и эффективности процесса личностного и профессионального развития обучающихся.