Авторы обращают внимание на то, что в речевой практике общества все более значимой становится сфера устной публичной речи. На первый план выходит медийная личность с высоким коммуникативным статусом. В то же время при обучение русскому языку в средней и высшей школе по-прежнему доминирует установка на изучение прежде всего письменной речи. Выпускник средней школы - это слабые связки, невнятная артикуляция, неумение использовать резонаторы, уменьшать или увеличивать темп в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией. Нет навыков использования в устной публичной коммуникации невербальных компонентов коммуникации: жест, мимика, взгляд и др. Особенно тяжело даётся активное освоение интонации. Умение правильно и успешно вступать в вербальный диалог взаимосвязано с умением слушать. Слушание - следует рассматривать как «чтение» устного текста во всем его поликодовом разнообразии. Специалист, работающий в медийной среде коммуникации, должен уметь слушать и слышать, смотреть и видеть. Предлагается краткий экскурс в историю обучения устной речи. Авторы приходят к выводу о необходимости в курсах устной речи общего профиля использовать опыт, накопленный в сфере преподавания сценической речи. Рассказывается о приёмах слушания («чтения») и произнесения медийного текста с опорой на слова, образующие сложный семиотический комплекс в сочетании с невербальными знаками.
В статье на материале указов о внешнем виде (о ношении европейского платья и брадобритии) представлены результаты структурно-синтаксического и прагматического анализа эволюции формуляра документного текста первой трети XVIII в. На материале рукописных и печатных указов петровской и ранней постпетровской эпохи показано усиление шаблонизации формуляра, обнаруживаемое, во-первых, в выработке реквизитных формул (места и даты печати, подлинности указа), во-вторых, в более последовательном использовании маркеров функционально различных частей указа (каузирующей, распорядительной и пр.), в том числе маркеров императивной модальности, позволяющих более четко обозначить директивную силу и тип указа. Одновременно с этим тематическая специфика анализируемых указов предполагает постепенное переосмысление объекта права, приводящее к изменению оценки несоблюдения воли императора (не как права гражданина, но как преступления), закрепленному на лексическом уровне.