Специфика деятельности кафедры теории и методики биологического образования представлена в статье как подготовка педагога-исследователя в предметной области в Южном федеральном университете. Анализируются показатели учебной и научной деятельности, численность студентов на программах, кадровое обеспечение, учебная деятельность, проектная деятельность и представлены другие контролируемые показатели. Анализ показателей был отражен статистически и подтверждает значимость деятельности кафедры в многоуровневой подготовке педагогов. Показано важное значение сотрудничества кафедры со школами и образовательными учреждениям, формирования партнерских взаимоотношений и особой образовательной среды. Уделено внимание направлению исследований кафедры в формировании практико-ориентированной модели подготовки будущего учителя биологии, создании лучших баз практик.
В современном русском языке названия транспортных средств образуют сложную и многослойную лексико-семантическую систему, являющуюся важным объектом лингвистического исследования. Данная статья посвящена лексико-семантическому анализу этих названий, рассмотрению стратификации транспортной лексики, выявлению основных групп, определению их семантических особенностей и современных тенденций использования. Результаты исследования имеют значение для понимания развития отраслевой лексики, функционирования терминологии, языковых заимствований и инноваций. Новизна рассматриваемой проблемы заключается в том, что в статье осуществляется анализ лексикосемантических групп с опорой на принципы традиционной структурной лингвистики в интеграции с методологическим аппаратом когнитивной лингвистики. Базой исследования послужила лексика, репрезентирующая транспортную сферу.
В работе выделяются системообразующие признаки лексико-фразеологического поля «Транспорт» и обосновывается целесообразность изучения семантических полей для развития лингвистической компетенции.
В статье рассматриваются вопросы эффективного применения цифровых ресурсов, необходимость которого обусловлена особенностями информационного общества и современного этапа развития среднего профессионального образования. Отмечена необходимость формирования педагогических условий, позволяющих ориентировать студентов на постоянное развитие и проектирование индивидуальной траектории путем использования интерактивных и трансспективных технологий обучения. Актуальность темы исследования определяется необходимостью повышения эффективности педагогического процесса, качества образования и становления обучающегося как субъекта познавательной деятельности. Применение цифровых ресурсов в условиях индивидуализации и персонализации среднего профессионального образования может быть более эффективным при условии создания таких педагогических условий, которые позволят поддерживать постоянное развитие образования, обновление информации и преобразование цифровых технологий, что возможно на основе модели формирования педагогического управления. Педагогические условия, как компонент педагогической системы, должны быть сосредоточены на постоянном мониторинге уровня сформированности компетентности студентов, на основе которого можно принимать решения об эффективности цифровых ресурсов в достижении образовательных целей. В статье выделены педагогические условия эффективного применения цифровых ресурсов, которые опираются на сохранение баланса между традиционными и цифровыми методами обучения, использование цифровых технологий, позволяющих поддерживать корреляцию потребностей студента с его интересами, повышение вовлеченности. Сделан вывод, что совершенствование педагогических условий эффективного применения цифровых ресурсов открывает большие возможности, поскольку интеграция цифровых ресурсов в образование несет в себе огромный педагогический потенциал и позволяет решить комплекс учебно-методических, программных и социальных проблем, сформировать квалифицированных специалистов с глубокими практическими и теоретическими знаниями.
В статье анализируется опыт воспитания детей в семье Петра Петровича Семенова-Тян-Шанского. Актуальность исследования определяется важностью проблемы семейного воспитания в условиях современных реалий, когда семейные ценности подвергаются испытаниям: пересмотру, подмене ложными идеалами. В этом смысле изучение опыта прошлого (прежде всего опыта выдающихся представителей науки и культуры в воспитании своих детей) может стать средством укрепления традиционных устоев, здоровых отношений и нравственного климата в современных семьях. С этой целью исследуются события жизни Петра Петровича Семенова-Тян-Шанского: трагические воспоминания, начиная с его детства и сопровождавшие всю жизнь: жестокость и помещичий произвол его предков, потеря отца в раннем возрасте и душевная болезнь матери, смерть близких - первой жены, сына. Рассматриваются обстоятельства жизни, ставшие определяющими в отношении к будущей семье - жене и детям: фрагменты радостных детских воспоминаний Петра Петровича о жизни его большой и дружной семьи, счастливые периоды жизни в первом браке; радость и любовь, которые он обрел, женившись во второй раз. Раскрываются ценности, которыми руководствовался на протяжении всей своей жизни Петр Петрович (любить и быть любимым, приносить пользу своей деятельностью, заниматься тем, что соответствует интересам), ставшие основами в жизни и для его детей. Характеризуется атмосфера дома, в которой росли его дети, и окружение Петра Петровича (путешественники, художники, ученые и др.), что определяло и круг общения его детей. На основе анализа писем Петра Петровича к детям рассматривается его общение с детьми и отношение к ним. Подчеркивается педагогическая позиция П. П. Семенова-Тян-Шанского, выразившаяся в его практической деятельности и отношении к семье.