конце XX - начале XXI веков в связи с открывшимися новыми возможностями приложений к актуальным задачам математики, механики, теории управления, физики и других наук, возникла необходимость в существенном расширении классов рассматриваемых направляющих функций, впервые введенных в рассмотрение М. А. Красносельским и А. И. Перовым (см., например, (8, 9]). В дальнейшем метод направляющих функций был развит в различных направлениях и оказался успешным в решении ряда задач теории дифференциальных включений.
Как результаты контрольной работы влияют на учебный процесс? Как правильно организовать урок, чтобы контрольная стала его неотъемлемой частью? Как оценить знания объективно? Контрольная работа по математике - это письменное задание, цель которого - проверить, насколько хорошо ученик усвоил материал за определённый период. Есть два вида таких работ: стандартные, где нужно применить уже имеющиеся знания, и работы с дополнительными заданиями, которые требуют поиска новых решений. Основная задача контрольной - оценить уровень знаний, полученных как на уроках, так и в процессе самообразования.