В условиях цифровизации образования и активной интеграции информационно-коммуникационных технологий актуальны исследования педагогических возможностей искусственного интеллекта (ИИ) как инструмента, способного не только адаптировать образовательный процесс к индивидуальным потребностям учащихся, но и обеспечить динамичное взаимодействие между преподавателями и учащимися с учетом учитывайте когнитивные, эмоциональные и культурные особенности последних. Целью данного исследования является выявление педагогических возможностей искусственного интеллекта как информационной технологии в образовательной практике, анализ существующих подходов к ее внедрению и оценка влияния на эффективность обучения, мотивацию учащихся и персонализацию образовательного процесса. Научная новизна исследования заключается в разработке и обосновании модели педагогической поддержки обучающихся на основе гибридной системы AI-human, которая позволяет интегрировать интеллектуальный анализ данных, эмоциональную поддержку и адаптивное планирование образовательного процесса с учетом специфики образовательных систем Северного Кавказа, в том числе региональных. Методология исследования основана на всестороннем анализе отечественных и зарубежных научных подходов к педагогике искусственного интеллекта, когнитивной психологии и цифровой трансформации образования, а также эмпирическом тестировании: опросе 25 преподавателей ГГНТУ и изучении практического кейса внедрения интеллектуального помощника для анализа успеваемости студентов и коррекция мотивации в рамках курса «Основы инженерного проектирования». Практическая значимость работы определяется возможностью использования разработанной модели для проектирования учебных курсов, организации методической поддержки преподавателей и внедрения адаптивных мультимедийных платформ с ИИ в региональные образовательные системы, что обеспечивает повышение эффективности образовательного процесса и формирование метапредметных компетенций у учащихся.