В статье представлена новая стратегия образования в области подготовки специалистов по безопасности жизнедеятельности (БЖ), основанная на смене образовательной парадигмы - переходе от содержательной модели к профессионально-деятельностной. Целью исследования стало теоретическое обоснование и описание структурно-содержательных характеристик современной образовательной модели, включающей модульную структуру программы, интеграцию предметно-методического и психолого-педагогического блоков, контекстное обучение, развитие «мягких» компетенций и применение Smart-образования. Методы и методики исследования. В ходе исследования использованы методы теоретического анализа, синтеза научной литературы, сравнительного анализа и обобщения многолетнего педагогического опыта. Научная новизна заключается в разработке целостной стратегии модернизации образовательной программы по направлению «Образование в области безопасности жизнедеятельности», в которой формирование профессиональных компетенций осуществляется через интеграцию теории и практики, вариативность образовательных траекторий и ориентацию на реальные профессиональные ситуации. Практическая значимость полученных результатов состоит в возможности применения предложенной модели при проектировании и реализации образовательных программ в педагогических вузах, а также при подготовке будущих учителей-организаторов ОБЗР, способных эффективно решать задачи обеспечения безопасности личности, общества и государства в условиях современных вызовов.