В современном мире, характеризующемся возрастающими темпами изменений и неопределенностью, проблема психологического здоровья приобретает особую актуальность. Понимание исторических корней и эволюции представлений о психологическом здоровье необходимо для разработки эффективных стратегий его поддержания и укрепления. Цель исследования - анализ представлений о психологическом здоровье в историческом контексте. Задачи исследования: 1) установить исторические этапы развития концепции психологического здоровья, 2) выявить ключевые факторы формирования представлений о психологическом здоровье, 3) выявить психологические факторы, обусловливающие психологическое здоровье личности. Использовались методы исторического анализа, сравнительного анализа научных источников. Проведенный анализ позволил выделить основные этапы эволюции представлений о психологическом здоровье, начиная с философских учений древности и заканчивая современными психологическими теориями. Формирование представлений о психологическом здоровье определяется рядом ключевых факторов, среди которых - религиозные и философские учения, достижения медицины и психологии, а также влияние социокультурных норм и ценностей. Описаны психологические факторы, обусловливающие психологическое здоровье личности, к которым можно отнести эмоциональную устойчивость, самооценку, самопринятие, психологическую гибкость, уровень личностного развития и смысл жизни, физическое здоровье, когнитивные установки, уровень личной автономии, общее состояние психологической компетентности. Результаты исследования свидетельствуют о том, что понимание психологического здоровья является динамичным и контекстуально обусловленным. Предложенная периодизация этапов развития представлений о психологическом здоровье может служить основой для дальнейших исследований в области истории психологии, психологии здоровья, кросс-культурной психологии.
Взаимодействие врача и пациента всегда было в фокусе внимания исследователей психологии лечебного процесса. Изучение этой проблемы в большинстве исследований касается коммуникативного аспекта. Обсуждается проблема, демонстрируются важность коммуникативных компетенций врача и влияние их не только на удовлетворенность медицинской помощью пациентом, но и на приверженность терапии, течение и исход заболевания. Особое внимание уделено вопросам этики и деонтологии в работе врача; обоснована необходимость введения и описания новой профессиональной компетентности врача - деонтологической компетентности, включающей способности врача эффективно принимать клинические решения, опираясь на принципы деонтологии. Цель - выявить связь коммуникативной компетенции с компонентами деонтологической компетентности на разных этапах профессионализации субъекта врачебной деятельности: обучение в вузе; ординатура; врачебная практика. Выборка: студенты (N=115) в возрасте от 23 до 25 лет (M= 23,82, SD=1,87); ординаторы (N=87) в возрасте от 24 до 28 лет (M=25,24, SD=2,16); врачи (N=92) в возрасте от 28 до 69 лет (M=47,13, SD=8,51).
Выводы: коммуникативная компетенция связана с деонтологической компетентностью на всех этапах профессионализации субъекта врачебной деятельности. При этом самым сенситивным периодом формирования деонтологической компетентности в связи с развитием коммуникативной компетенции является период ординатуры. По результатам исследования разрабатываются тренинги, направленные на формирование деонтологической компетентности студентов, ординаторов, практикующих врачей, что способствует повышению качества взаимодействия врача с пациентом.