В статье рассматриваются проблемы и перспективы применения технологий смешанного обучения в учебно-тренировочном процессе студентов вузов, специализирующихся в спортивно-оздоровительном туризме. Для повышения качества практических занятий в природной среде были проведены комплексные исследования, включающие и опрос студентов, направленный на изучение проблем применения информационных технологий в целях формирования картографической компетентности обучающихся в процессе смешанного обучения. В результате опроса студенты указали, что из 36 дисциплин специализации, представленных в анкете, наиболее перспективными для внедрения смешанного обучения являются: судейство соревнований (средняя оценка 7,25 балла из 10 возможных), интернет-технологии в туризме (оценка 6,42 балла), анимация в туристской деятельности (оценка 6,33 балла), инновации в рекреации и туризме (оценка 6,29 балла), реклама в туризме (5,92). При этом, по мнению студентов, внедрение онлайн-технологий, как составляющих смешанного обучения, в учебно-тренировочный процесс сталкивается с серьёзными препятствиями. Это высокая стоимость программного обеспечения, трудности с соблюдением безопасности при сборе фактических данных, а также дефицит профессионалов, обладающих навыками работы с онлайн-технологиями.