Авторы рассматривают роль кейс-технологии в формировании профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью. В статье анализируются современные требования к стратегическим коммуникациям, подчеркивается важность интеграции различных видов компетенций - языковой, речевой, социокультурной, социально-психологической, компенсаторной и информационно-коммуникационной - в единую систему профессиональных качеств. Авторами представлен теоретический анализ понятий «компетенция» и «компетентность», а также обоснование выбора кейс-технологии как эффективного средства обучения. Кейс-метод рассматривается как интегративная педагогическая технология, позволяющая моделировать реальные профессиональные ситуации, развивать аналитическое мышление, коммуникативные и социальные навыки, а также формировать устойчивую профессиональную мотивацию студентов. В статье подробно описан опыт внедрения кейс-технологии в образовательный процесс на примере обучения студентов направления «Реклама и связи с общественностью». Приведены примеры кейсов, используемых на разных курсах, и показано, как они способствуют развитию всех компонентов профессиональной коммуникативной компетентности. Авторы представляют кейс для студентов третьего курса, разработанный в рамках темы «Коммуникационные кампании» с акцентом на экологическую проблему сокращения пластиковых отходов. Кейс включает контекстную информацию, задачи и практические этапы. Особое внимание уделяется усвоению теоретических знаний: владение ключевыми понятиями, знания о стадиях коммуникационной кампании. Практическая часть кейса включает подробное описание целей, сроков, бюджета и необходимость выполнения SWOT-анализа, а также вопросы для развития критического мышления. В процессе работы с кейсом студенты осваивают специализированную лексику из областей экологии, маркетинга, бизнеса, инноваций и межкультурной коммуникации на иностранном языке, что способствует комплексному формированию профессиональной коммуникативной компетентности. Отмечается, что применение кейс-технологии обеспечивает погружение студентов в квази-профессиональную среду, стимулирует самостоятельность, творческий подход и эффективное межличностное взаимодействие.
Статья посвящена исследованию данных, посвящённых анализу проблем профессионального образования в Китае, содержащихся в поисковой web-платформе «Китайская национальная сеть знаний / China National Knowledge Network». Являясь ведущим веб-ресурсом, объединяющим библиографические и реферативные базы, данная платформа позволяет на основе поискового запроса установить информацию о научных публикациях, представленных в индексируемых в данном ресурсе журналах, на основе использования встроенного программного обеспечения и систематизировать полученные данные по определённому библиометрическому критерию. Избрав в качестве поискового запроса концепт «профессиональное образование» и используя в качестве программного обеспечения инструмент Citespace 5.0, авторы определили динамику появления тематических публикаций в период с 2004 по 2024 гг. Установлена общая тенденция к возрастанию количества публикаций, сопровождающаяся проявлением нисходящего тренда в период с 2020 по 2022 гг., а также закономерно проявляющаяся активность исследователей к выбору тематики, объявленной в качестве государственной стратегии развития образования. Визуализированная схема содержания web-ресурса показала наличие нескольких тематических кластеров, свидетельствующих о фокусе интереса китайских учёных. Определены ключевые термины, задающие вектор развития концептуальных позиций по вопросам профессионального образования, к числу которых отнесены проблемы технического образования, обучения в течение всей жизни и поддержка одарённых и талантливых обучающихся и сотрудников. Как показал контент-анализ, данная тенденция сохраняется при определении выборки тематических публикаций и определении редакционной политики ведущих педагогических журналов, которые уделяют значительное внимание аспектам технической подготовки в контексте учёта проблемы формирования мотивации к труду.
В статье актуализируется важность проблемы формирования культуры кибербезопасного поведения обучающихся в системе среднего специального образования. В современных условиях цифровизации социальной среды важную роль играет уровень культуры кибербезопасности личности. Ее формирование начинается с интеграции цифровых устройств в жизнь ребенка. Современный образовательный процесс колледжа предполагает коммуникацию «педагог-обучающийся» посредством информационных технологий и электронной информационно-образовательной среды, что увеличивает эффективность образовательного процесса. Однако, у этого фактора есть такие негативные стороны, как влияние киберугроз на несформированное психологическое здоровье личности. Крайне важно становится сформировать навыки и опыт кибербезопасного поведения у обучающегося для самостоятельной защиты от информационных угроз. Особое внимание следует обратить на такую категорию специалистов, как будущие программисты, для которых кибербезопасное поведение является не только полезным личным качеством, но и обязательным направлением для профессиональной деятельности. Сложность формирования культуры кибербезопасного поведения заключается в отсутствии нормативной регламентации взаимодействия обучающихся в информационно-коммуникационной среде, частотой возникновения новых киберугроз и отсутствием практической подготовки по данному направлению деятельности. В статье предложена педагогическая модель процесса формирования культуры кибербезопасного поведения будущих программистов в образовательном процессе колледжа. Изложено краткое структурное описание модели и ее компонентов, а также критерии и показатели оценки уровней сформированности культуры кибербезопасного поведения будущих программистов.