В данной статье рассматриваются особенности социально-психологической адаптации мужчин раннего периода зрелости в современной России. Изучение процессов адаптации в последнее время становится все более актуальным. В современных литературных источниках отмечается повышенное внимание к проблемам адаптации, стрессоустойчивости и безопасности, что объясняется расширением сфер деятельности человека, зачастую протекающей в условиях сложной, и зачастую экстремальной обстановки, повышающей риск нарушений процесса психологической адаптации. Помимо этого, в статье раскрыты мнения разных авторов как по поводу адаптации, так и по поводу тревожности человека. Актуальность данного исследования определяется также и тем, что повседневная жизнь современного человека - это, в первую очередь, стремление к реализации или изменению своего социального статуса в разных областях жизнедеятельности: это может быть социально-психологическая, профессиональная, учебная деятельность и т. п. В связи с этим сюда могут быть включены такие области адаптации, как социальный статус человека, выбор профессии, его социально значимые способности и качества, межличностные отношения как в рабочем коллективе, так и в семье, и многое другое. Также в статье рассматриваются результаты исследования, проведенного с участием 150 респондентов, характеризующие взаимосвязи адаптации и тревожности у мужчин данной возрастной категории в современных условиях нашей страны. Исследование затрагивает компоненты социально - психологической адаптации, тревожности (распространенных страхов), смысложизненных ориентаций и жизнестойкости респондентов указанной категории. По итогам тестирования проведен корреляционный анализ для выявления взаимосвязи указанных явлений.
В статье представлены результаты разработки психологического опросника для исследования факторов, которые могут вызывать сопротивление обучению у студентов высших учебных заведений. Сопротивление обучению представляет собой находящийся в научной разработке конструкт, описывающий создание обучающимися препятствий для усвоения знаний и навыков. Высокое сопротивление обучению негативно влияет на результаты образовательного обучения, требует выявления и коррекции. Факторы, вызывающие сопротивление обучению, могут исходить из специфики организации обучения, особенностей учебного материала и особенностей участников учебного процесса. В рамках существующих практик сопротивление обучению принято отождествлять с низкой учебной мотивацией, однако такой подход имеет в себя ряд недостатков, главный из который - опосредованность измерения интересующего конструкта, а зачастую сведение его к одной лишь мотивации. На текущий момент не существует психологических методик, которые позволили бы измерить подверженность обучающихся факторам, вызывающим сопротивление обучению, таких как смысловые барьеры учения, триггеры психологических травм в образовательной среде, академическая тревожность, несоответствие академическим ожиданиям и чрезмерная субъективная трудность обучения. В свете этого, нами был разработан опросник, который позволяет измерить подверженность указанным факторам. Опросник был подвергнут эксплораторному и конфирматорному факторному анализам, проверен на надёжность и валидность. Готовый опросник представляет собой готовый инструмент для исследования факторов, влияющих на сопротивление обучению.