В данной статье представлены результаты эмпирического исследования, посвящённого выявлению возрастных особенностей агрессивного поведения в интернет-пространстве и его взаимосвязи с уровнем личностной зрелости. Рост распространённости онлайн-агрессии среди подростков и молодёжи в условиях цифровизации делает проблему особенно актуальной. Исследование направлено на анализ различий в формах и мотивах киберагрессии на различных этапах онтогенеза, а также на изучение влияния компонентов личностной зрелости (регуляторной, нравственной, когнитивной, рефлексивной) на выбор стратегий поведения в виртуальной среде. В исследовании приняли участие 100 человек в возрасте от 12 до 45 лет, распределённых на три возрастные группы: подростки, студенты и взрослые. Использовались валидные психодиагностические методики: шкала самооценки личностной зрелости (А. В. Микляева), опросник «Типология киберагрессии» (K. C. Рунионс, адапт. С. С. Антипина), опросник кибербуллинга и агрессии в интернете (С. Хиндуджа, Дж. Пэтчин; адапт. Вихман и др.), а также опросник враждебности (А. Басс, Э. Дарки).
Результаты показали статистически значимые возрастные различия: подростки склонны к импульсивным формам киберагрессии, в то время как взрослые демонстрируют произвольные и рефлексивные формы. Обнаружены значимые корреляции между уровнями зрелости и типами агрессивного поведения в сети. Сделан вывод о необходимости внедрения возрастно-ориентированных профилактических программ, направленных на развитие навыков саморегуляции, критического мышления и морального суждения в цифровой среде.
Специфика формирования интегративных систем, которые определяют когнитивное развитие, состоит в симметричном формировании их левых и правых частей в норме. Это для акустической и вегетативной систем было показано ранее.
Задача настоящего исследования - изучение возрастного формирования слуховой и вестибулярной интегративных систем, которые включены в когнитивные процессы детей и подростков, и описании особенностей, ведущих к нарушению данных процессов. В исследовании участвовало 400 детей и подростков в возрасте от 2 до 13 лет, средний возраст составил 5,0 ±2,1 года (M ±SD). Обследовались дети с диагнозами по МКБ-10 F83: смешанные специфические расстройства психологического развития (нарушения речи, поведения, моторики), G93.4 - энцефалопатия неуточнённая. 370 детей имели один из этих диагнозов и 30 детей получили одновременно оба этих диагноза. Состояние слуховой интегративной системы изучалось с помощью регистрации слухового ответа ствола мозга (АСВП). Состояние вестибулярной системы изучалось путем оценки постротационного нистагма с регистрацией электроокулограммы и шейных вестибулярных вызванных миогенных потенциалов. Показано, что в группе детей с сочетанными диагнозами F83 и G93.4 наблюдается закономерность: до 5,5 лет корреляционная связь между левыми и правыми показателями ВМВП отсутствует, тогда как для возраста 5,5 лет и старше наблюдается очень тесная связь. Сделано предположение, что более тяжелые когнитивные нарушения являются отражением несогласованного развития вестибулярной функции. Основная функция вестибулярной системы в рамках когнитивных процессов состоит в определении положения головы, что позволяет мозгу формировать адекватную картину мира, воспринимаемую ребенку. Для уточнения этого механизма необходимы направленные методы изучения вестибулярной системы у детей с когнитивными нарушениями.
В условиях набирающей темпы цифровизации в Интернет-пространстве разворачивается массированное информационно-психологическое воздействие на психику людей. В масс-медиа, социальных медиа и мессенджерах присутствует контрнаучная и псевдонаучная информация, фейковые новости и мистификации; получают возможность для расширения своего влияния деструктивные сообщества; продвигается реклама и пропаганда. Для описания данного феномена используется термин «индоктринация», который трактуется как внедрение в сознание индивида убеждений, ценностей и установок в обход критического восприятия. Особенно подвержены такому воздействию дети и подростки в силу своих возрастных особенностей.
Цель статьи - выявить тенденции изменений когнитивной сферы современных детей и подростков, развивающейся в условиях цифровой социализации, и проанализировать их в контексте подверженности индоктринации. В результате проведенного анализа были обнаружены следующие тенденции когнитивной трансформации: доминирование визуального восприятия в целостном процессе перцепции, появление феноменов «клиповое мышление», «трансактивная память», «ложная память», «медиа-многозадачность», переход к «сетевому мышлению». В заключении отмечается, что обсуждаемые феномены носят неоднозначный характер при оценке способности современных детей и подростков воспринимать и перерабатывать входящую информацию. Утверждается, что они могут быть потенциальными факторами риска, способствующими повышению уязвимости детей и подростков перед манипулятивным информационно-психологическим воздействием в интернет-пространстве. Ставится задача дальнейшего изучения и разработки методических средств исследования выявленных тенденций.
В статье авторами рассматриваются акцентуации характера современных подростков, имеющих риски к суицидальному поведению. Противоречивость мировоззрений, экология и развитие медицины влияют на формирование не только физического, но и психического здоровья современных детей и подростков. Это в свою очередь усложняет адаптационный фактор и влечет за собой ряд психологических расстройств личности. Кризис современного общества, акцент на индивидуальности, поощрение самопрезентации и при этом погруженности во внутренний мир, в виртуальное пространство совпадает с возрастным кризисом современных подростков, что усугубляет сложность формирования смысложизненных и ценностных ориентаций. Представлены результаты эмпирического исследования, направленные на выявление корреляции между акцентуациями характера и суицидальным риском современных подростков, а также выявление доминирующих акцентуаций и сравнение результатов с исследованиями прошедших лет. Гипотеза исследования: чем выше показатели акцентуаций интровертированного (шизоидного), демонстративного (истероидного) и неустойчивого типа, тем выше у подростков склонность к суицидальному поведению. Методики: «Опросник суицидального риска» Т. Н. Разуваевой и Модифицированный патохаратктерологический диагностический опросник (С. И. Подмазин, А. Е. Личко). Общий объем выборки исследования составил 227 подростков общеобразовательной школы в возрасте 14-17 лет. Основные выводы: авторами установлено, что среди акцентуаций характера современных подростков преобладают интровертированный (шизоидный) и демонстративный (истероидный) типы. Наиболее склонны к суицидальному поведению подростки с интровертированным (шизоидным), демонстративным (истероидным) и неустойчивым типами акцентуаций. Это свидетельствует о значительных изменениях в данных, полученными в исследованиях прошлых лет.
В статье проводится обзор теоретический и практических подходов к проблеме развития позитивной этнической идентичности у современной молодежи.
Цель статьи - обобщение и систематизация подходов к изучению психолого-педагогических технологий развития этнической идентичности. Анализируется понятие и структура этнической идентичности в работах зарубежных и отечественных психологов, а также подходы к применению психолого-педагогических технологий в контексте развития этнической идентичности. Выделяются две основные группы психолого-педагогических технологий - дидактические и эмпирические. Анализируется возможности использования таких дидактических технологий как лекции, экскурсии, мультимедийные, виртуальные, а также информационно-коммуникационные технологии дистанционного обучения для развития позитивных представлений о собственной этнической идентичности. В качестве эмпирических технологий развития этнического самосознания рассматриваются различного рода игровые методы, включающие в себя игры, основанные на народных традициях, а также компьютерные игры, позволяющие формировать когнитивные и аффективные компоненты этнической идентичности. Подробно анализируется проблема использования социально-психологических тренингов, направленных на формирование позитивных представлений о своей этнической группе, а также общекультурных симуляционных игр, направленных на обучение практическим навыкам в рамках этнокультурных компетенций. В качестве эффективной эмпирической технологии этнокультурного развития выделяется приобщение молодежи к народным ремеслам и промыслам, декоративно-прикладному искусству, реконструктивная деятельность, направленная на воссоздание материальной культуры и быта, а также деятельность военно-исторических клубов. Подробно рассматривается военно-патриотическое направление воспитательной работы с молодежью, направленное на развитие гражданского самосознания и позитивных представлений о своей этнической идентичности.
В статье рассматриваются эффективные подходы к решению образовательной, воспитательной и оздоровительной задач в учебно-тренировочном процессе по плаванию. Авторами отмечается, что поскольку физические и биомеханические возможности спортсмена до определённой степени лимитированы, значимую роль в поисках путей совершенствования и повышения эффективности спортивной подготовки и решения поставленных в ней задач в настоящее время приобретают новейшие междисциплинарные исследования в области антропологии, спортивной педагогики, спортивной психологии, формирования и поддержания мотивации, в том числе с учётом индивидуальных особенностей и личностных характеристик занимающихся. В работе представляется разработанный образовательный проект, основанный на интерактивных технологиях, работе в мини-группах, рефлексии и формировании навыков анализа информации и причинно-следственного мышления у обучающихся учебно-тренировочных групп отделения «плавание». По результатам исследования констатируется, что формирование мотивации к занятиям на основе получения фундаментальных знаний о происходящих в организме при выполнении физических нагрузок изменениях развивает потребность в самосовершенствовании, саморазвитии, укреплении и сохранении здоровья, повышении уровня спортивных результатов; повышению интереса занимающихся способствует также самостоятельный поиск решения проектных задач и коммуникация в группах при представлении этапов поиска и результатов выполненных заданий. В процессе апробации подтверждена эффективность реализованных в рамках проекта мероприятий у подростков, обучающихся в учебно-тренировочных группах отделения «плавание», что требует дальнейших углублённых исследований в данном направлении.