В статье проанализированы результаты исследования проблемы патриотического воспитания младших школьников. Автор опирается на исследования в области педагогики и методик обучения детей младшего школьного возраста. Приводятся взгляды ученых на понятия «патриотизм, «патриотическое воспитание». Отмечается специфика патриотического воспитания младших школьников посредством краеведческого материала. Теоретические изыскания подтверждаются экспериментальным исследованием на базе общеобразовательной организации с детьми младшего школьного возраста. В работе определены и реализованы педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на основе краеведческого материала при изучении учебного предмета «Окружающий мир». Определены уровни сформированности патриотического воспитания младших школьников на основе методик «Я - патриот», «Мое отношение к малой Родине». В исследовании использованы методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, диагностические методики, количественная и качественная обработка эмпирических данных. Новизна настоящего исследования заключается в определении педагогических условий патриотического воспитания младших школьников на основе краеведческого материала при изучении предмета «Окружающий мир», а его практическая значимость - в разработке уроков и творческих проектов по предмету «Окружающий мир», направленных на патриотическое воспитание младших школьников на основе краеведческого материала. Обобщены результаты проведенного исследования и обозначены перспективы дальнейшей работы по использованию краеведческого материала для патриотического воспитания младших школьников.
В эпоху развития цифровых технологий вопросы, связанные с формированием и развитием цифровой компетентности, становятся более актуальными. Автоматизируются большая часть производственных процессов, появляются новые программные продукты, возникает необходимость в более квалифицированном персонале, что в свою очередь существенно влияет на конкурентоспособность предприятий гостиничной отрасли. Требования к развитию цифровых навыков отражены в нормативно-правовых актах РФ. Современные гостиничные предприятия, разрабатывая внутренние регламенты и стандарты, учитывают необходимость отражения обязанностей, выполняемых с помощью информационных ресурсов и технологий, но сталкиваются с проблемами подготовки и переподготовки кадров.
Основной целью исследования являлась необходимость определения педагогических условий, влияющих на формирование цифровой компетентности. В статье представлен обзор подходов в определении термина «педагогические условия». На основе профессиональных и корпоративных стандартов деятельности гостиниц выделены и описаны специальные цифровые знания и навыки в области гостеприимства. Определен и описан комплекс педагогических условий, который необходимо внедрить в образовательный процесс подготовки и переподготовки персонала гостиниц для успешного формирования и развития цифровой компетентности сотрудников. Даны развернутые и последовательные рекомендации для совершенствования системы обучения на предприятиях индустрии гостеприимства.