Статья посвящена исследованию феномена агрессии сквозь призму языкового сознания, срез которого представлен результатами свободного ассоциативного эксперимента с использованием слов-стимулов: «агрессия» и «конфликт». Эксперимент проводился в 2008-2009, а затем в 2020 и 2024 гг. при участии примерно одинакового количества респондентов. Анализ результатов трех экспериментов позволил выявить изменения в ассоциатах, их стереотипизации в аксиологическом компоненте. Так, в 2020 г. феномен агрессии получает более стереотипизированную (по сравнению с 2009 г.) оценку у российского студенчества. Анализ полученных в 2024 г. ассоциатов показывает, что степень стереотипизации реакций женщин оказывается гораздо выше, чем у мужчин, при сопоставимом количестве участников эксперимента, что подтверждает актуальность учета гендерного компонента при интерпретации результатов. Полученные в 2020 и 2024 гг. ассоциативные поля содержат большое количество единичных реакций, в частности - образов (визуальных, звуковых, интерактивных), что может быть объяснено имеющимся у современных российских студентов опытом просмотра многочисленных сцен агрессии и наблюдением за актуальной политической ситуацией в современных СМИ/телевидении, постоянный доступ к которым появился у современного общества с распространением и эволюцией сети Интернет. Однако большое количество полученных в 2020 и 2024 гг. ассоциатов может быть соотнесено с вербальной, а не физической формой манифестации агрессии, что подтверждает актуальность исследования феномена вербальной агрессии. В целом полученные реакции свидетельствуют о более важной роли человека, личности как коммуниканта в ситуации агрессии/конфликта. При этом вполне допускаем, что с расширением количества и географии участников экспериментального исследования могут быть получены другие результаты.
Песенно-поэтический текст (ППТ) рассматривается в данной статье как поликодовое художественное произведение, имеющее ряд характерных стилистических признаков, которые находят отражение не только в вербальном, но и в авербальном компоненте. В качестве жанра песенно-поэтического текста, обладающего наибольшим вербальным и авербальным стилистическим разнообразием, рассматриваются песенно-поэтические тексты жанра «рок» на английском и русском языках сквозь призму корреляции вербального и авербального компонентов и функционирования комбинаций их элементов, формирующих модель текстов жанра «рок». В результате анализа выявляются общие и отличительные черты песенно-поэтических текстов жанра «рок» на английском и русском языках с учетом элементов как вербального (метафора, парцелляция, сленгизмы, градация, риторический вопрос, эпифора, антитеза), так и авербального (вступление, куплет, предприпев, припев, инструментальное соло) компонентов, корреляция которых находит отражение в поликодовой модели песенно-поэтического текста жанра «рок» в каждой лингвокультуре. Авторы заключают, что именно характер корреляции элементов вербального и авербального компонентов песенно-поэтических текстов, выявляемых в ходе анализа, и определяет специфику модели песенно-поэтического текста жанра «рок» на английском и русском языках.