Активное использование дистанционных технологий в процессе получения образования является одним из основных трендов современной мировой образовательной политики. Проведен сравнительный анализ опыта использования дистанционного обучения в США, Китае и России. Исследование показывает, что страны используют различные модели интеграции цифровых технологий, обусловленные культурными, экономическими и инфраструктурными факторами. Проанализирована взаимосвязь между уровнем развития цифровой инфраструктуры, подготовкой преподавателей и качеством дистанционного обучения. Рассматриваются ключевые факторы успешного применения дистанционных технологий: доступность цифровых платформ, наличие качественного контента и поддержка обучающихся. Особое внимание уделено развитию умений преподавателей и обучающихся, необходимых для эффективной работы в онлайн-среде, включая критическое мышление и цифровую грамотность. На основе анализа международного опыта предложены рекомендации по оптимизации образовательного процесса с использованием дистанционных технологий. Аналитическое осмысление российского и зарубежного опыта имеет несомненную практическую значимость, так как позволяет определить наиболее успешные модели использования цифровых технологий в процессе получения образования, а также выявить ключевые условия, необходимые для обеспечения качества и доступности образования в условиях цифровизации.