Представлены результаты научно-педагогического исследования стигматизированного восприятия педагогами проблем собственной профессиональной деятельности. Акцентировано внимание на личностном характере проблемы образовательной стигматизации. Ставится и решается вопрос диагностики неудовлетворенности учителей собственной профессиональной деятельностью. Предлагается и апробируется система критериально-диагностического инструментария, сконструированная на основе анализа ситуации профессиональной педагогической деятельности, вызывающей недовольство учителя и осознание невозможности самому с ней справиться. Раскрыты критерии и показатели, применимые к анализу наиболее типичных жалоб учителей. Приводятся подробные результаты оценки неудовлетворенности учителей московских школ собственной профессиональной деятельностью. Основные проблемы образовательной стигматизации дифференцируются на три категории: объективные, мотивационные и субъективные. Даются методические рекомендации для администрации образовательной организации по преодолению стигматизированного восприятия учителями проблем собственной профессиональной деятельности, сгруппированные по направлениям: анализ ситуации; разработка стратегии преодоления стигматизированного восприятия; мониторинг и оценка; адаптация и корректировка. Подчеркивается, что для преодоления стигматизированного восприятия учителями проблем собственной профессиональной деятельности администрации образовательных организаций необходимо создавать благоприятные условия труда.