В МГИМО МИД России традиционно большое внимание уделяется подготовке студентов-регионоведов. Несмотря на то, что в условиях трансформации мирового порядка и «поворота на Восток» значительное внимание обращается на подготовку специалистов по странам Азии, Африки, Латинской Америки, изучение стран Европы является также актуальным и представляется важным аспектом для понимания той недружественной политики, которую проводит в настоящее время ряд европейских стран. Данная статья носит обзорный характер и представляет собой попытку проанализировать современное состояние «европейского направления» в МГИМО, главным образом, на уровне бакалавриата. За многие годы работы в МГИМО сформировалась уникальная система преподавания регионоведческих дисциплин по странам Европы. В статье характеризуется предметно-интегративный подход к изучению Европы в МГИМО, который реализуется через взаимосвязь академических дисциплин, предполагающих изучение истории, культуры, политики, экономики отдельных стран, языковой подготовки, научно-исследовательской работы и внеучебной деятельности, связанной с изучением региона. Рассматривается деятельность Кафедры истории и политики стран Европы и Америки, Кафедры мировой экономики и Кафедры интеграционных процессов по разработке и преподаванию учебных дисциплин по истории, культуре, политике, экономике европейских стран для студентов-регионоведов. Отмечается изучение редких европейских языков студентами МГИМО, роль языковой подготовки в формировании профессиональных компетенций, необходимых для успешной работы в различных сферах. Рассматривается научно-исследовательская деятельность Центра Европейских исследований ИМИ МГИМО, работа Научного студенческого общества (НСО) по изучению стран Европы и привлечению студентов к участию в различных мероприятиях, посвященных истории, культуре, языку конкретных европейских стран.
Статья посвящена развитию англоведческой школы МГИМО с ее основания д. ист. н., академиком РАН В. Г. Трухановским до наших дней. Под термином «научная школа» понимается научный коллектив, объединенный разработкой обширной проблемы под руководством опытного исследователя, который оказывает значительное влияние на формирование школы. Возникающий отсюда воспитательный аспект отличает институт научной школы от других социальных феноменов в академической сфере, таких как проекты или направления, позволяет использовать в науке механизмы накопления знания и опыта. Соответственно, авторы уделяют особое внимание роли профессорско-преподавательского состава МГИМО МИД России в формировании школы англоведения, рассматривают наиболее значимые монографии, подготовленные по этому предмету в Университете. Выделены особенности школы, обуславливающие место, которое она занимает в отечественном регионоведении: в частности, внимание к биографическому жанру, а также углубленное изучение международных и внешнеполитических процессов в их взаимосвязи с внутренней политикой. Отмечен высокий уровень включенности англоведов МГИМО МИД России в международную исследовательскую деятельность, взаимодействие с институтами и аналитическими центрами Соединенного Королевства и других государств. Подчеркнута вовлеченность начинающих исследователей в развитие школы британских исследований посредством таких организаций, как Научное студенческое общество МГИМО. Авторы приходят к заключению, что школа англоведения МГИМО МИД России, будучи на современном этапе активно занятой в политической экспертизе, сохраняет преемственность традиций, заложенных в ее первые годы, совпавшие со становлением Университета 80 лет назад.