Введение. Статья посвящена актуальной проблеме развития исследовательской компетенции у студентов среднего профессионального образования в условиях современных социально-экономических вызовов и требований к конкурентоспособности специалистов. Постановка задачи. Целью статьи является обобщение опыта развития исследовательской компетенции через учебно-методический комплекс как важнейший инструмент на примере общеобразовательной дисциплины (география). Методика и методология исследования. В исследовании применялись методы анализа научной литературы, диссертационных исследований, обобщения педагогического, производственного и собственного опыта, педагогического эксперимента, формулирования выводов. Результаты. В качестве практического инструмента решения поставленной задачи предлагается учебно-методический комплекс по общеобразовательной дисциплине (на примере географии), ориентированный на исследовательскую деятельность. Статья обобщает опыт разработки и внедрения такого учебно-методического комплекса для студентов-первокурсников. Основное отличие предлагаемого подхода – интеграция исследовательских заданий (мини-исследования, кейс-стади, деловые игры с профессиональным контекстом, индивидуальные проекты) непосредственно в учебный процесс по каждой теме, а не выделение их в отдельный блок. Автор подробно описывает структуру и содержание учебно-методического комплекса, включающего проблемное изложение материала, профессионально ориентированные задания, алгоритмы исследовательской работы и методическую поддержку всех этапов. Выводы. Реализация описанного подхода рассматривается как вклад в подготовку мобильных и инициативных специалистов среднего профессионального образования, способных к саморазвитию и адаптации в динамичной среде.