В статье рассматривается феномен коммуникативной компетенции курсантов ведомственных образовательных учреждений через призму социолингвистических и правовых аспектов. Актуальность рассмотрения данной проблемы обусловлена важными факторами, оказывающими влияние на эффективность работы сотрудников органов внутренних дел (далее - ОВД): социолингвистической динамикой, правовыми нормами, профессиональной подготовкой, социальными запросами и технологическим процессом. Целью исследования является разработка теоретико-методологических основ и программы формирования коммуникативной компетенции обучающихся образовательных организаций МВД России на основе интеграции в процесс обучения социолигвистических и правовых знаний. Используя теоретические данные, анализируются структурные компоненты профессиональной коммуникации с учетом специфики ведомства, выявляются социолингвистические механизмы профессионального общения полицейских и правовые детерминанты коммуникативного поведения в условиях служебных задач. На основе эмпирических исследований разрабатывается программа формирования коммуникативной компетенции, интегрирующая социолингвистические и правовые знания, и определяются критерии для проверки усвоения моделей речевого поведения. На основании полученных данных автор формулирует рекомендации для преподавателей по организации образовательного процесса на основе интеграции социолингвистических и правовых аспектов коммуникативной компетенции обучающихся вузов МВД России.