В статье рассматривается проблема повышения мотивации курсантов образовательных учреждений ФСИН России к изучению иностранного языка. Цель статьи - отразить положительный опыт применения эффективных методов и приемов преподавания иностранного языка в ведомственных образовательных организациях (на примере курсантов первого года обучения Пермского института ФСИН России). Исследовано отношение курсантов к обучению в целом и изучению иностранного языка в частности. На основе проведенного эмпирического исследования выявлены объективные и субъективные факторы, влияющие на формирование мотивации обучающихся. Обозначены такие проблемы, как многозадачность и дефицит времени у курсантов, а также неявная практическая ориентированность дисциплины «Иностранный язык» в образовательных организациях ФСИН России.
В статье рассмотрен вопрос изучения лидерских способностей у спортсменов индивидуальных видов спорта. Приведены результаты эмпирического исследования курсантов-спортсменов Академии ФСИН России по методике «Потенциал лидера» С. С. Степанова и опроснику Е. Жарикова, Е. Крушельникова. Выявлена многогранность понятия «лидерство», включающего в себя ряд необходимых профессиональных качеств: высокую ответственность, критическое мышление, развитую саморегуляцию, мотивацию на успех, стрессоустойчивость. Выдвинута гипотеза о том, что лидерские качества положительно влияют на спортивные результаты, подчеркивается эффективность разработанного способа развития лидерских качеств у спортсменов.
В статье анализируется опыт проведения лекционных занятий в рамках конкурса профессионального педагогического мастерства педагогических работников образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний как в очном, так и в дистанционном синхронном форматах. Отмечаются удачные методические приемы, позволяющие достигать образовательного результата, развивать познавательную активность обучающихся и мотивировать к изучению дисциплины с учетом особенностей когнитивных процессов современной молодежи. Автор обращает внимание, что традиционная лекция-монолог во многом уступает использованию приемов, обеспечивающих поддержание внимания, формирование интереса к изучаемому материалу. Современная лекция может включать в себя элементы игры, практического занятия, обсуждения проблемной ситуации (кейса), формирующего оценивания. Особое внимание обучающихся привлекают визуализация теоретического материала, использование технических средств, привлечение экспертов, совместные занятия педагогов разных дисциплин.
В статье рассматриваются характерные особенности спортивной мотивации подростков. В ходе исследования установлено, что в исследуемых группах подростков чаще используется демократический стиль руководства, для которого характерны более высокие показатели социально-коммуникативной компетентности тренеров. Самые низкие показатели компетентности были получены у тренеров, использующих либеральный стиль взаимодействия. Результаты изучения спортивной мотивации подростков показали, что низкий уровень мотивации характерен только для групп с либеральным руководителем. Было установлено, что показатели мотивации к занятиям спортом у подростков значимо выше при использовании демократического стиля руководства. Полученные результаты могут быть использованы в психологическом сопровождении тренеров.
В статье называются причины низкого уровня языковой подготовки обучающихся высших учебных заведений, а также отсутствия мотивации к изучению иностранного языка. Автор указывает на необходимость построения обучения иностранному языку через модель конструктивного сотрудничества между преподавателем и обучающимся. Внимание обращается на индивидуальный подход к обучению навыкам иноязычной коммуникации. Перечисляются условия, способствующие раскрытию потенциала обучающихся к освоению коммуникативных компетенций на иностранном языке, мотивирующие их к изучению иностранного языка.