Современная система высшего образования делает акцент на развитии профессиональных и надпрофессиональных компетенций, среди которых значимую роль играют навыки владения иностранным языком, знания и умения в области перевода. В статье представлен опыт реализации программы второй квалификации «Переводчика английского языка в области профессиональной коммуникации» в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники. Был проведен анализ работы и анкетирование, описаны все сложности и преимущества данной программы. Сделан вывод, что интерес к переводческой профессии связан с необходимостью быть актуальным и востребованным, соответствовать времени в быстро меняющемся мире технологий, практик, экспериментов.
Знания по культуре и искусству помогают сформировать картину мира, которая влияет на способы мышления и поступки человека. Студенты, обучающиеся по программам некультурологической направленности (управление или развитие регионов), в своей профессиональной деятельности в силу специфики данных специализаций, вероятно, могут встретиться с необходимостью воздействовать на образ и стиль поведения коллективов. В статье представлена методическая разработка курса «Современная культурная парадигма» с применением коммуникативно-деятельностного подхода, что позволяет учитывать особенности современного цифрового способа работы с информацией разного характера. Актуальность данного исследования и разработки продиктована необходимостью особенного подхода к изучению культуры для специальностей технического, социально-экономического и подобных направлений, на которых культурология может преподаваться в качестве общеобразовательного или элективного курса. Коммуникативно-деятельностный подход представляет собой интегративную систему по освоению и применению культурологического знания в профессиональной деятельности. Настоящая ситуация развития программ высшей школы с акцентом на формирование знаний по цифровым технологиям может способствовать интеграции науки о культуре в предметные области с применением новых технологий для исследования культурных аспектов студентами.
Заочная форма обучения позволяет удовлетворить образовательные потребности трудящегося населения. Характерной особенностью заочного обучения является преимущественно самостоятельная работа при освоении образовательной программы. Основная функция преподавателя в работе со студентами-заочниками – это методическое обеспечение самостоятельной работы в межсессионный период. Особые проблемы возникают при организации подготовки по практико-ориентированным дисциплинам, к которым относится «Физическая культура». Внедрение информационных технологий расширяет возможности управления физической подготовкой студентов. Для студентов заочной формы обучения разработана программа самостоятельной физической подготовки на основе легкоатлетического бега с использованием мобильного приложения Strava. Предлагаемая технология позволяет подбирать индивидуальную нагрузку, осуществлять контроль и управление тренировочными занятиями. В результате внедрения разработанной программы у испытуемых экспериментальной группы достоверно повысился уровень физической подготовленности, что позволяет рекомендовать разработанную технологию к практическому использованию